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1、七颗钻石说课稿范文(通用5篇)七颗钻石说课稿范文(通用5篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是帮大家的七颗钻石说课稿范文(通用5篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。(一) 教材简析：七颗钻石是三年级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。(二) 教学目标及重点、难点根据本课内容及教学实际，我制定出以下教学目标及重点、难点1.
2、教学目标：(1) 知识目标：了解童话的特点。(2) 技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。(3) 情感目标：让学生感受到文章所表达的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。2. 教学重点、难点：(1) 重点是学生感受到爱的宏大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。(2) 难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。教无定法，而教又必有法。本文是篇童话，学生较为感兴趣,所以我打算通过：读一一想一一议一一写一一说这几个步骤来完成教学任务。小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅短小，浅显易懂，因此我让学生在读中感、读中悟。（一）谈话导入，激发兴趣。（二
3、）朗读课文，感知课文内容。这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。（三）理解课文，讨论交流。新的课程标准对教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进展。从教材内容分析，七颗钻石一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中强调学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于开展阶段的学生身心有正确的导向作用。（四）体会作者写作用意，联系生活谈感受。读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用，让学生结合生活实际，谈谈白
4、己的感受。（五）教师总结，升华情感。一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学生实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观。本课安排在七年级第一册第六单元。本单元以“奇思妙想”为主题，符合初中学生年龄小、爱梦想的特点。七颗钻石作为本单元的第二篇课文，体裁为童话，表达了本单元训练重点，深得学生的喜爱。课程标准中对这种体裁的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品味涪言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有白己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪
5、。这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。学生在赏析本课的过程中，需解决以下四个问题：1、了解作家作品及相关知识；2、了解童话的概念，掌握想像的特点：3、读懂故事，理解本课的寓意：4、感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。由于联想和想像在上一课天上的街市中已重点学习过，而对于作家、作品及相关知识、童话的特点、故事情节等内容，学生通过白主学习，查找就能解决。因此我认为本课的教学重点是让学生白主地感知、并理解童话的寓意，教学的难点是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。（一）亲近文本。即以兴趣为先导，引导
6、学生白主地学习文本，明确学习本课的目的，主动查找、收集与文本相关的资料，为与其他学生的合作交流作好充分的准备。1、指导学生预习，要生各白设计认为最符合本课特点的预习卡。在新课程理念的指引下，我以学生熟悉的童话故事小红帽为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为了充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生白己设计预习卡，整合白己的预习成果，并对设计出色的学生给予奖励。通过学生交流，让学生获得与他人分享劳动成果的快乐，又感受到做小教师的白豪，也有利于学生间的取长补短，使白主与合作落到实处。2、在学生预习课文的根底上，让学生提出本课的学习目标，教师进展梳理，本课的教学目标是：（1）
7、了解童话的特点，学会运用联想、想像的表现手法。（知识和能力目标）（2）学会白制预习卡，学会确立学习目标。（过程和方法目标）（3）感受、理解生活中的各种爱，树立正确的爱心观。（情感与价值观目标）亲近文本这一教学环节以兴趣为起点，教师为教学活动的组织者、引导者，不断挖掘学生的学习潜能为过程，达成强化学生的预习，培养学生白主学习不断积累的习惯，拓展学生知识面的目的，又为下一步走进文本、展现白我作了充分的准备。（二）走进文本。即在指导学生了解了文本的根底上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。我在这个环节中，始终把白己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这个点上，而学生那么作为课
8、堂的主体，不断与他人分享白己的劳动成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。这个过程我把它分成两个环节：1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲同一首歌，配以“爱心”画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。2、感知课文，我设计了听、议、找、导、悟五部曲。听：就是以有启发性的音乐星空为配乐，请一位同学有感情地朗读课文，其他同学听。（这样给学生感知课文的时间和空间,愉悦的欣赏文本）议：就是听完朗读后，让学生结合朗读者的朗读和文本内容谈白己的感受。（给学生说话的时机，发表白己对文本的看法，真正成为课堂的主人）找：就是让学生到文中找白己刚刚所谈感受的依据，探寻文本的主题。
9、（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯，又始终扣住语文姓“语”，语言是一切活动的根源这一点，让学生感悟主题的同时不忘语言的魅力）导：引导学生由走向，调动已有的感知，去理解文本的内涵，即让学生展示的大熊屋座的相关知识，并讲述它的主体北斗七星的实际用途，在这个根底上引导学生思考。悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动，积极地探寻，大胆地想像，充分地讨论，教师那么作为细心的倾听者，整合学生思想的闪光点，形本钱课的板书，突出文章的重点。从而完成第二环节的教学任务。走进文本这一环节，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现
10、。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的白主学习保持了科学性和有效性。（三）超越文本。即教师是教材的使用者，课程的建立者、创造者，教材只是教学的材料，现实生活，我为学生创设了由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会。我在这一环节中以学生交流合作、白主探究为主，教师那么作为学习的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流，共同探究。欣赏：请学生欣赏教师制作的“爱”为主题的FLS同画（老师可结合画面有感情诵读以下几句话：爱是雨露，一旦消失，我们将无法生存；爱是友谊，一旦拥有，你将不再孤独；爱是帮助，一旦失去，你将四处碰壁；爱是理解，一旦拥有，我们会无比幸福；爱是行动，一
11、旦付出，你将收获快乐。让学生感受到身边各种类型的爱一一大白然对一切生灵的关爱，各种生物之间真诚的友爱，异性之间真挚的情爱，父母对子女伟大的母（父）爱，人与人之间无私的关爱又为下一步学生的讨论做了无言的指点）探讨：全班同学以四人小组的形式交流到的关于“爱”的美文、图片，结合生活实际谈白己的感受，并运用联想、想像描述白己感受到的生活中“爱”的场景。（配以星空音乐，让学生在轻松、愉悦的气氛中交流、探索）然后各小组选派代表发言，全班交流，教师那么作为学习伙伴参与到小组的讨论中。（这一环节让学生由一文联系到多文，由课堂走向生活，由他人的感受引发白己对生活的思考，同时也能培养学生探究性学习的习惯，师生共同
12、达成教学资源的共享）。运用：作为课堂的延续和补充，我设计了以下两个题目作为课后作业：1、设计一张以“爱”为主题的贺卡，送给你爱的人。2、你的星座是什么，你能为白己的星座写一个美丽的童话吗？（让学生的课堂思考延续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。全课在学生热烈的讨论，剧烈的争辩中完毕。完毕时配以音乐爱的奉献为学生课后的行动作无声的提示超越文本这一环节，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进展观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延伸到课外，师生作为独立的个体相互进展心灵的交流，让课堂教学呈现出丰富性、多变性与复杂性。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大
13、旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股宏大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。读了课文，最初的认识是爱贯穿了始终！但总觉得认识不够深入，后又细读几遍，头脑中冒出了“生命”一词，对，这是用“生命”搭建的爱！1、复习导入一一提出研学思路：一上来，就直奔中心，扣住学生的心弦。我设计这样两个问题：这七颗钻石是从哪里来
14、的？还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢？（出示一只水罐）真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？这些问题，意在激起学生的探究欲望。另外，文中除了神奇的水罐外，还有“水”也是至关重要的，这不是普通的水，而是生命之水。我用这样的问题把学生带入到童话中：是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将消灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢？请小朋友认真读读课文第2白然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。2、引领体悟爱是变化的力量：对妈妈的爱，对小动物的爱，对陌生人的爱，妈妈对孩子的爱一
15、切的爱使水罐不断变化着。这部分是阅读理解的重点，也是难点。变化是一次一次地在升级，怎样让学生能深入地理解语言呢？我着重引导学生来感悟理解“小姑娘对妈妈的爱。”让学生先读课文，然后说说你知道了什么？扣住“夜里”“哪儿”“喜出望外”等词语来展开丰富的想象，意在饱满小姑娘在孩子心中的形象，不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义来。最后通过朗读体会小姑娘对妈妈的一片孝心，真是这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。为让学生更好地把握“爱心”这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出“爱心”主题。应引导学生重点理
16、解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的根底上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一白然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股宏大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界会变成什么样？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合白己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。3、延伸阅读一一爱是真实的奇迹：
