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1、数学试卷讲评教案（2012-2013学年第一学期）校名：花ft镇中心小学班级：三（二）班教师：杨进禄2012年12月第一单元数学试卷讲评教案讲评内容：第一单元试卷。讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、参加考试33人，参考率100%平均分73.56,及格率6832%优秀率2847%低分率15.43%。最高分96分，最低分48分。2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。二、试题整体情况：本次
2、考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第10小题是看着尺子上长度
3、的图来填数，由于学生对毫米这个认识还不够，数格的是时候出现错误。第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图，学生没有全面的观察造成错误。2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。5、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。第二部分是解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个
4、别学生辅导不够。解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。四、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。课
5、堂练习投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。五. 课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？六. 课堂作业订正试卷第二单元试卷教学内容：万以内的加法和减法（二）试卷讲评教学目标：1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。2、培养学生合作探究的能力和精神。3、教学重难点：4、熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。教学过程：一、课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷
6、老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。2、自改：把自己能改正的题目改正过来。3、自己：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）二、总结检测情况：统计单元检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，也有学得好的地方。本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，但有6人不及格,这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生
7、给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）三、试卷讲评：（一）第一题：算算1、小组合作交流，生生互助解易质疑。2. 组问交流订正。（二）第二题一一填一填（1）指导订正（2）学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）（2）查阅解题方法。（3）纠正错题，展示正确方法。（三）第三题、第五题。都是笔算及验算自查错误（2）展示正确方法。（3）小组间交流订正、查阅。（四）第四题，是灵活应用计算方法解决I可题指导订正（五）解决问题。（六）重点放在第2题（2）、第4题（1）.（1）指导认活变式的
8、线段图，理解题意找到解题方法。（2）指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少，求一个数。应该选择的解题方法。（五）抄写纠正题在订正上。第三单元试卷讲评内容：第三单元试卷。教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点2.通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略。教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。教学过程：一、小测的成绩情况介绍介绍题型和出题特点【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。已讲过的题目，错误的还多。第一题。全班出错率较高、得分率较低
9、的题目及相对应的知识点。第四题、填表。长方形长8米15分米宽4米4厘米周长40分米10厘米具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。四、分析、讲解1?错例引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。2?思路讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。3?方法抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。4?规律即归类讲解，对某一类题目的解题方法
10、进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。课堂练习投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。五. 课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？六. 课堂作业订正试卷第四单元试卷讲评内容：第四单元试卷。教学要求：通过考测、讲评，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。查漏补缺，提高学生的成绩。一、成绩分析班级人数：33人参考人数33人高分率6咐秀率：27温好率45K格率:73%二、试题分析本次测试，主要考查了学生能否结合具体情景了解乘法的意义，26的乘法口诀的掌握情况以及学
11、生应用所学知识解决问题的能力。现对本次考测试题进行分析如下。1、试题内容的选择上，体现数学课程标准要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望，3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%稍难题约占15%三、质量分析现将试卷情况具体分析如下：（一）仔细想，认真填，相信一定很棒。（二）想一想，我会填。（28分）这道题共8个小题，第7小题是这道题中丢分最多的一题。教师在进行讲评时需要重点指导。其中1小题错误多。这道题出错是我没有想到的。2、3、4小题正确率较高。学生基本
12、上没什么错误。学生对把加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀掌握得较好。5小题，个别学生有错误。错因是主要是学生计算不认真。6小题。学生掌握了解答这类题的方法，但由于学生答题不认真，有计算上的错误，也有的学生计算后没有填大于号、小于号。7小题是丢分较多的题目。主要学生没有掌握解答此类题的方法。教师要对此类题进行强化训练。8小题个别学生出现错误，主要原因是不细心，有丢题落题现象。（二）看图列式。这道题的正确率高。学生看懂了题意，能列出加法算式，及相应的减法算式，并能写出所用的口诀。（三）仔细想，相信你一定很棒。这样的题目在平时学习中以思考题的形式出现过，有部分学生能够解答。大多数学生不知解答这类题很
13、哪下手。教师在指导时要重点指导学生学会分析问题。（四）这道题也是丢分较多的题目。错因主要是没有掌握方法。当然也有学生纯粹是不细心。（五）生活中的数学。1小题是可以用加法算，也可以用乘法算，但有的学生不认真审题目，见到数就往上写。2小题是也是同样的错误。3小题求他们一共有多少本书。是求三个人共有几本书，但有了学生没看懂题意就写。以上4题个别学生没有写单位。四、改进措施从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持510分钟的计算训练。提高学生
14、计算的速度。3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。5、进行一些几个几的单项训练。强化对几个几的乘法算式的认识。期中试卷讲评课教案课题三年级数学期中考试试卷讲评课型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习教学重点查找存在的问题，评价学生的学习教学难点查找存在的问题，评价学生的学习教学方法启发、探究教具黑板、试卷、米尺教学内容一、试卷评价1、难度本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教
15、师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。总体来说，试题适中，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。2、覆盖面：三年级，由于实行国家的新课程标准，作试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。二、答题分析1、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。B、错别字较多，造成不应有的丢分。C、审题不活，未按要求答题，。DK答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；。2、成绩分析本学科虽然考试成绩不理想，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。本校各班之间不平衡，班内成绩分布也不平衡，三、教与学存在问题1、学生学习：从成绩和评卷来看，学生基础相对较好，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。2、教师教学重视了教学，对学生学习管理相对比较薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力
