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1、教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13第一节第一节 教学设计教学设计一、教学设计概述（一）基本概念获得知识掌握技能形成态度培养品德发展智力提高素质变人力为人才1、教学：是一种有目的目的的人类活动。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13人类：人类： 教师教师学生学生信息设计信息传播结果评价结果评价信息处理信息接收活动：活动：双向交互活动教学是一种有目的、有组织、有计划的活动。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、设计：为了构想和实现某种具有实际效用的新事物而进行的探究活动。设计包含两层意思：设计设计想象出具有人们期望的性质并满足某种需要的新事物的活动。是一种“无中生有”
2、的创造性活动。计划计划对所需要进行的活动预先拟订实施方案和操作步骤，使想象的新事物得以实现。、教学设计教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13教学设计教学设计是指主要运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学的根本目的是促进学习者的学习。内涵：内涵：目的促进学习者的学习，优化教学效果。方法系统科学方法（主要）对象教学系统干什么给教学系统设计“程序”教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13依据理论基础学习理论教学理论教育传播理论系统科学理论过程对主要环节进行具体计划（二）教
3、学设计的研究对象教学系统教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13信息学生媒体教师过程目标环境结果规则教学系统教学系统教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13条件变量内容特征教学目标学生特征实际约束方法变量信息授递组织策略管理策略教学效果教学效率吸引力、系统结构要素、各要素之间的相互作用关系。四大基本要素（子系统）：教师、学生、信息、媒体。其中最主要的为教师和学生。、系统变量结果变量教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13条件结果方法指令性理论在一定条件下预想一定的结果，寻找一定的方法。目的：目的：寻求解决教学问题的最佳方案。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、系统
4、层次社会对人才的需求机构层次管理层次教学层次学习层次满足？教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、系统层次社会对人才的需求机构层次管理层次教学层次学习层次满足？教学目标教学目标教育计划教育计划财政预算财政预算其它其它教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、系统层次社会对人才的需求机构层次管理层次教学层次学习层次满足？课程设置课程设置教学资源教学资源教学评价教学评价教学辅助系统教学辅助系统教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、系统层次社会对人才的需求机构层次管理层次教学层次学习层次满足？教学计划教学计划教学安排教学安排教学活动教学活动教学辅助系统教学辅助系统教学设计与评
5、价教学设计与评价2022/5/13、系统层次社会对人才的需求机构层次管理层次教学层次学习层次满足？达标情况达标情况考核分数考核分数能力品德能力品德证书证书教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13 教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系统，从小到大分为：（三）教学设计不同层次的应用以“产品”为中心的层次 教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开始的。它把教学中使用的媒体、材料、媒体、材料、教学包教学包等当作产品来进行设计。教学设计与评价教学设计与评价2022/5
6、/13以“课堂”为中心的层次 这个层次的设计范围是课堂教学，它是根据教学大纲的要求，针对一个班级班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计。以“系统”为中心的层次 这一层的设计通常包括系统目标的确定、实现目标方案的建立、试行和评价、修改等，涉及面广，设计难度大。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13二、教学系统设计的一般过程（以教为主）学习需要分析学习者分析学习内容分析学习目标阐明教学策略制定教学媒体选用教学评价总结性形成性性修订修订教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（一）前期分析、学习需要分析分析需要分析步骤、方法可行性、必要性论证定题目、定总目标、学
7、习者分析（“中心”）教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（）认知特征思维发展阶段 认知结构（变量）可利用性可分辨性稳固性（）学习风格认知倾向情感倾向生理倾向社会倾向教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（）学习动机内部动机外部动机附属动机、学习内容分析（）学习内容：指为了实现教学目标，要求学习者系统 学习的知识、技能和行为规范的总和。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（）分析目的：旨在规定教学内容的范围、深度和 指示教学内容各组成部分的联系，以达到教学 最优化的内容效果。（）怎样分析？ 选择具体内容 内容编排顺序 编排原则a.由整体到部分，由一般到个别，不断划分b
8、.确保从已知到未知c.按事物发展的规律d.注意教学内容之间的横向联系教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（）分析方法：归纳法、图解法、卡片法等。（二）教学目标、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。、功能：提供依据为教学内容分析提供依据为设计教学活动提供依据为教学评价提供依据改进教学的依据教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、学习目标的分类 （美国心理学家布卢姆(B.S.Bloom)）认知领域动作技能领域情感领域教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13目标层次目标层次 特特 征征常用的行为动词常用的行为动词知知 道道对所学知识（具体
9、事实、方法、过程、形式、结构、背景、概念、原则、理论等）的回忆定义、描述、列举、指出、选择、说出、背诵、回忆、标出、复述、排列、辨认、记住、命名、理理 解解用自己的语言解释所学内容分类、转换、区别、解释、鉴别、估计、归纳、引申、叙述、猜测、摘要、改写、讨论、举例说明、应应 用用将学到的知识运用于新的情境计算、运用、示范、修改、利用、解答、操纵、说明、改变、演示、阐述、证明、制定、计划、发现、分分 析析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、分解、检查、评析、选择、区别、调查、指出、综综 合合将知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体编写、创造、设计、综合、归纳、总结、计
10、划、组合、重建、提出、修饰、形成、管理、重写、收集、评评 价价按一定的标准对事物给予价值判断评价、比较、鉴别、评定、结论、判断、证明、总结、衡量、讨论、预言、 认知教学目标层次、特征及行为动词认知教学目标层次、特征及行为动词教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13目标层次目标层次特特 征征常用的行为动词常用的行为动词接接 受（注受（注意）意）愿意注意某事件或活动，并准备接受注意、知道、接受、赞同、容忍、询问、看出、听讲、选择、反反 应应乐意以某种方式参与某种活动，并以某种方式做出反应回答、完成、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、帮助、合作、回避、参加、表扬、价值判断价值判断 对现象、行为、事
11、件进行判断，自发地表现出某种兴趣和关注论证、判别、解释、评价、赞同、接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辨认、组组 织织将各种价值观组成一个体系并加以比较，并确定它们之间的相互关系及重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值观念讨论、组织、联系、确定、建立、比较、权衡、选择、决定、制定、定义、价值与价价值与价值体系的值体系的性格化性格化通过价值观体系的组织，形成个人的品性拒绝、抵制、贯彻、改变、接受、相信、要求、反抗、承担、修正、认为、情感教学目标层次、特征及行为动词情感教学目标层次、特征及行为动词教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13目标层次目标层次特特 征征常用的行为动
12、词常用的行为动词知觉能力知觉能力根据环境刺激做出调节旋转、屈伸、保持平衡、接住（某物体）、踢、移动体力体力基本素质的提高提高耐力、迅速反应、举重技能动作技能动作 进行复杂的动作演奏、使用、装配、操作、调节有意交流有意交流传递情感的动作用动作表达情感、改变脸部表情、舞蹈动作技能教学目标层次、特征及行为动词动作技能教学目标层次、特征及行为动词教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13、学习目标的编制方法（法）行为、学习结果（动宾短语）标准条件（环境因素）学习对象下面下面给给出一个用出一个用ABCD法描述学法描述学习习目目标标的的实实例：例：初中三年级学生，在45分种之内，将所给英语短文译成中文
13、，可以查字典。 教学对象(A) 标准(D) 行为(B) 条件(C)教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13为了更好的实现教学目标、提高教学效率和效果所采用的教学组织形式、教学活动程序、教学方法、教学的媒体技术等环节（因素）的总体考虑。集体授课（以教为主）个别学习（以学为主）小组协作（讨论）学习（三）教学策略、教学策略：组织形式教学设计与评价教学设计与评价2022/5/132、教学策略制定的依据依据教学的具体目标与任务依据教学内容的特点依据学生的实际情况 依据教师本身的素养 依据教学策略的使用范围和使用条件教学设计与评价教学设计与评价2022/5/133、教学策略的运用要树立正确的教学指导
14、思想要树立完整的观点要坚持以学生的主动、自主学习为主 要寻求教学策略的多样化配合和变通运用教学设计与评价教学设计与评价2022/5/134、常见的几种教学策略先行组织者教学策略五段教学策略九段教学策略 假设推理教学策略 示范模仿教学策略教学设计与评价教学设计与评价2022/5/135、教学方法的选择与运用呈现法演示法讨论法 训练和实践法 个别指导合作学习法游戏法模拟法 发现法 问题解决法教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13教学目标教学目标类型类型学习内容于学习内容于要求的学生要求的学生绩效绩效目标受众目标受众（位置、人（位置、人数）数）学习者特点学习者特点（风格、技（风格、技能）能）
15、教师态度教师态度技能等技能等方法选择方法选择媒体选择媒体选择实际约束实际约束（人、财、（人、财、 物）物）环境因素环境因素（空间、光（空间、光线）线）（四）教学媒体1、影响教学媒体选择的因素教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13小组教学小组教学集体教学？集体教学？个别教学个别教学需要真实经验吗？需要真实经验吗？仅视觉形式？仅视觉形式？仅听觉形式？仅听觉形式？视听结合形式？视听结合形式？否否是是否否实物实物模型模型是是否否否否图示材料投影幻灯图示材料投影幻灯是是录音媒体录音媒体是是是是是活动图像吗？是活动图像吗？是是录像与计算机多媒体录像与计算机多媒体2、教学媒体选择模式选择媒体的流程图
16、选择媒体的流程图 教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（五）方案编写1、教学系统设计方案编写格式 教学系统设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。不管哪种格式的教学系统设计方案都包括教学目标和学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。1、叙述式（1）课题名称（2）概述教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13 说明学科（数学、语言、艺术等）和年级（中学、 小学、学前等）。 简要描述课题来源和所需课时。 概述学习内容。 概述这节课的价值以及学习内容的重要性。（3）教学目标分析 对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13包括： 简要描述学习结果； 学生通过这节课的学习将学会什么知识？会完成哪些创造性产品？ 描述潜在的学习结果； 描述这门课将鼓励哪些思考方式或交流技能等（逻辑推理能力？批判性思维？创造性解决问题的能力？观察和分类能力？比较能力？小组协作能力？妥协让步的交流技能？）。教学设计与评价教学设计与评价2022/5/13（4）学习者特征分析 说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比
