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1、01P A R T分析/概括人物形象：外貌、性格、品质、身份7种典型人物形象积累塑造人物的手法次要/主要人物的作用，小说中的“我”物象的作用形象形象l文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。把握小说中的人首先要完成把握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。的就是牢牢抓住小说中的人物形象。小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2、的言行，影响着人物的性格。通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理描写外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的一定的社会历史背景社会历史背景下去理解。下去理解。注意注意作者作者对人物对人物的介绍和评价的介绍和评价。语文路上语文路上语文路上语文路上形象怎么考类型类型解题策略解题策略人物性格概括从人物言行心理去分析；从人物事件情节去分析；从环境社会去分析；从他人或作者的评价去分析答题模式：性格特点+事例分析人物
3、形象概括概括人物性格特征；概括人物的外在特征；概括人物的主要事迹答题模式：xx是一个（思想性格特点）+（身份地位）的人+事例（在前或在后）人物形象作用对主要人物起烘托作用；推动情节发展；渲染气氛，奠定感情基调；升华主题，画龙点睛，寄寓作者情感线索人物，贯穿全文物象的作用突出人物性格，揭示深化主旨；反复出现，全文线索，是结构更加严谨；衬托环境，或者具有象征意义；推动情节发展；寄托作者某种情感人物形象概括高考真题1.20181.2018年全国一卷年全国一卷: :小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。，请
4、结合作品简要分析。2.20172.2017江苏卷江苏卷: :结合情节，简要分析小说中结合情节，简要分析小说中“我的朋友我的朋友”的生活状态。（的生活状态。（6 6分）分）3.20173.2017山东卷山东卷: :请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4 4分）分）4.20164.2016年高考新课标年高考新课标卷卷: :小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）5.5.20162016年高考新课标年高考新课标卷卷: :小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（小说中的王有福有哪些性格特点？请简要
5、分析。（6 6分）分）6.20166.2016年高考山东卷年高考山东卷: :文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4 4分）分）7.7.20152015年高考安徽卷年高考安徽卷: :请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6(6分分) ) 语文路上语文路上语文路上语文路上认真审题(1)(1)是概括还是分析是概括还是分析。“概概括括”题题只只要要求求写写出出人人物物形形象象或或性性格格特特点点即即可可，“分分析析”题题要要在在此此基基础础上上结结合合文文字分析。字分析。(2)(2)是性格还是形
6、象是性格还是形象。“形形象象”一一词词应应大大于于“性性格格”，它它以以性性格格为为中中心心，兼兼及及人人物物的的外外在在特特征征、身身份份地地位位等等。答答形形象象题题时时不不要要忘忘记记人人物物的的身身份份、地地位位、职职业业等等因因素素。主主人人公公是是一一个个（性性格格）的（身份）的（身份） 语文路上语文路上语文路上语文路上注意事项语文路上语文路上语文路上语文路上近年高考试卷中人物形象关键词语文路上语文路上语文路上语文路上寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱
7、、循规蹈矩、狡猾、豪放、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利 形象形象 寄寓寄寓 作者对人物情感态度作者对人物情感态度 （褒贬、肯否）（褒贬、肯否） 形象形象 反映反映 社会某一类人的现状社会某一类人的现状 （对社会现象或本质的思考）（对社会现象或本质的思考） 人人物物形形象象形象意义形象意义形象特点形象特点表表里里性格特点性格特点外貌特点外貌特点身份地位身份地位精神追求精神追求高考
8、示例（ 20162016年高考山东卷年高考山东卷 ）文中的吴秋明是一个怎样的文中的吴秋明是一个怎样的人物形象人物形象？请作简要概括。（？请作简要概括。（4 4分）分） 吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。（ 20162016年高考新课标年高考新课标卷卷 ）小说中的女主人公有哪些小说中的女主人公有哪些性格特点性格特点？请简要分析。（？请简要分析。（6 6分）分）大大方方热热情情、机机智智幽幽默默，懂懂得得及及时时化化解解生生活活矛矛盾盾；乐乐观观向向上上、热热爱爱生生活活，战战争争和和不不幸幸都都
9、不不能能阻阻止止她她对对美美好好生生活活和和爱爱情情的的追追求求；善善良良真真诚诚、理理性性克克制制，有有责责任任感感，关关心心母母亲亲，思念儿子，真诚待思念儿子，真诚待“我我”。语文路上语文路上语文路上语文路上人物形象塑造人物形象塑造人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法作用阐释作用阐释直接描写直接描写（正面描写（正面描写）肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征更好地展现人物的内心及性格特征交交代代人人 物物 ，突突出出特特 点点 ，展展现现人人物物性性格格品质品质语言描写语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性
10、格刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展节的发展描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上跃然纸上心理描写心理描写直接表现人物思想和内在感情直接表现人物思想和内在感情( (矛盾、焦虑、担心、矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等喜悦、兴奋等) )，表现人物思想品质，推动情节发，表现人物思想品质，推动情节发展展间接描写间接描写( (侧面描写侧面描写) )借助其他人物对比衬托借助其他人物对比衬托借助物象衬托借助物象衬托借助环境烘托借助环境烘托借助情节推动借助情节推动引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象引发读
11、者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象语文路上语文路上语文路上语文路上细节描写夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比。别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂；柯瓦连卡与别里科夫的比较，守旧思想和新思想的对比，虚伪阴险和光明磊落的对比；别里科夫临死前，柯瓦连卡“推”，别里科夫“摔”，华连卡“笑”，别里科夫“死”，这充分表明像别里科夫式的人物终将被
12、送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。装在套子里的人讽刺手法人物形象作用高考真题(2016(2016全国丙卷全国丙卷)“)“我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(2016(2016全全国国甲甲卷卷) )小小说说以以“电电话话”为为枢枢纽纽连连接接人人物物、安安排排情情节节，这这样样处理有什么作用？请简要分析。处理有什么作用？请简要分析。(2015(2015浙浙江江高高考考) )你你认认为为作作者者刻刻画画“捡捡烂烂纸纸的的老老头头”这这一一人人物物有有什什么么用意？用意？语文路上语文路上语文路上语文路上主要人物情节情节环境环境主题主题这个人可能是这个人可能是
13、全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证或者是整个事件的见证者（增加真实感）。者（增加真实感）。这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者带来什么样的结局。或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和背景社会环境和背景。这个人或直接或间接体现某种这个人或直接或间接体现某种主题主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。这个人身上寄寓着作者的某种情感。语文路上语文路上语文路上语文路上人物人物典型意义、现实意义典型意义、现实意义次要
14、人物1 1牵线搭桥，推动情节牵线搭桥，推动情节通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证者），完成一定的叙事功主要担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证者），完成一定的叙事功用（增加真是刚），常常起到线索作用。用（增加真是刚），常常起到线索作用。2 2侧面衬托，个性鲜明侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵
15、活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。人物更加鲜明清晰。3 3揭示主题，增添魅力揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。4 4渲染气氛，奠定基调渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。语文路上语文路上语文路上语文路上小说中的“我”小说中的小说中的“我我”是
16、个特殊人物，它不同于散文中的是个特殊人物，它不同于散文中的“我我”，它是小说中的人物，它是小说中的人物，不是作者自己。因为不是作者自己。因为“我我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。作用。语文路上语文路上语文路上语文路上作用-例题以以汪曾祺汪曾祺八千岁八千岁为例为例作品题为作品题为“八千岁八千岁”，却花费较多笔墨叙写，却花费较多笔墨叙写宋侉子宋侉子，请简要分，请简要分析这一形象在文中的作用。析这一形象在文中的作用。参考答案：参考答案：结构上结构上，将作品中的人物、情节串联起来，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展推动情节发展，使前后情节连贯可，使前后情节连贯可信。信。艺术手法上艺术手法上，起到了，起到了衬托主要人物衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。的吝啬刻板。主题表现上主题表现上( (或人物关系上或人物关系上) )，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇爷的虚与委蛇形成鲜明对比形成鲜明对比，凸显出
