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1、优秀教师的激励方法课件第一章 优秀教师之教育激励激励的概念及重要性：1、什么是激励？ 激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。2、实验证明：一个人在没有受到激励教育之下，他的能力发挥仅有百分之二十到百分之三十，反之，能力就可发挥到百分之八十到百分之九十。 第一节 用平等激励学生新型的、最佳的师生关系： 其核心应该是现代的平等观念，强调师生双方真正的平等、沟通和理解。 当老师把平等、自由、民主、尊重等人文因素注入课堂时，就会不断领略到全新的体验：学生“动”起来了，生命活力焕发出来了，师生之间的心拉近了，从而使课堂教学出现了崭新的变化。 故事引领明白道理： 师生有别，
2、但不应有尊卑之分。每一位教师都应对自己的学生充满热爱、尊重、理解和信任。只有这样，才能不断激发起学生的上进心，让学生得以真正的主动发展，成为新世纪的开拓者和创造者。 优秀教师平等对待每一个学生的12条标准：1、平等对待智力和能力不同的学生；、平等对待智力和能力不同的学生；2、平等对待学习成绩不同的学生；、平等对待学习成绩不同的学生；3、平等对待男生和女生；、平等对待男生和女生；4、平等对待个性特点不同的学生、平等对待个性特点不同的学生5、平等对待不同家庭背景的学生；、平等对待不同家庭背景的学生；6、平等对待自己喜欢与不喜欢的学生；、平等对待自己喜欢与不喜欢的学生； 7、在公布成绩时平等； 8、
3、在进行各种选拔时平等； 9、在上课时平等； 10、在评价学生时平等； 11、在处理学生中发生矛盾冲突时平等； 12、在自己心情愉快和不愉快时对待学生要平等； 第二节 从细处教育学生从“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”得到的启示： 要敏锐地捕捉具有教育价值的细节，如果我们的教育中有更多的细节被注意、被挖掘，那么，我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人 从细节处教育学生，我们应踏踏实实做到以下几点：1、从细节的制定开始。 教师应当根据学生成长特点、规律。本着“切入点小一点，针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育细节。要让学生注重细节，教育者就要制定出相应的标准和规范。 2、作为成年人的教师，更
4、应形成一种规范，以切身的行动去感化、影响身边的学生，甚至每一个人。3 3、对学生的教育，应当注意、对学生的教育，应当注意从学生的一言一行、一举一动去从学生的一言一行、一举一动去培养、塑造和要求，从而潜移默培养、塑造和要求，从而潜移默化地培养出一个优秀的学生。化地培养出一个优秀的学生。4、将小中见大渗透到授课方式中去，让学生充分明白“小”的威力，懂得以“小”巧破千金的道理。5、注重落实和长期不断的坚持。第三节 用“暗示法”教育学生暗示的概念及作用：暗示的概念及作用： 暗示就是不直接、暗示就是不直接、不明白地表示自己的不明白地表示自己的意思，而是用含蓄的意思，而是用含蓄的语言或示意的举动，语言或示
5、意的举动，使学生明白或者悟出使学生明白或者悟出该怎么做，不应该怎该怎么做，不应该怎么做，从而达到教育么做，从而达到教育教学的目的。教学的目的。 一个责备的眼神，一个责备的眼神，能让开小差的学生迅能让开小差的学生迅速收回信马由缰的心。速收回信马由缰的心。 一个鼓励的微笑，一个鼓励的微笑，能让灰心丧气的学生能让灰心丧气的学生再次扬起前进的风帆。再次扬起前进的风帆。 一句暗含哲理的话一句暗含哲理的话语，能让调皮生事的语，能让调皮生事的学生猛然警醒，也能学生猛然警醒，也能让处于苦闷中的学生让处于苦闷中的学生豁然开朗。豁然开朗。常用的暗示方法：1、环境暗示：（1）制定班训。（2）悬挂名人画像。（3）在班
6、内配置各类规范、公约等，积极利用教室黑板报墙报等，提出班内近期目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。2、语言暗示激励。3、情景暗示。4、眼神激励。5、心理暗示。6、自我认识暗示。 第四节 教会学生“做梦”如何教会学生“做梦”？ 1、善待学生的标新立异。 2、在课堂教学中创设情境，充分调动学生的创造潜力。 3、让学生走进自然，走向社会，激发学生的创新欲望。 第五节 用爱激励“坏学生” 如何激励“坏”学生？1、爱学生就要了解他们。 苏霍姆林斯基说：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。2、公平对待所有学生，把每一个学生都视为平等的弟子。
7、欣赏 师爱师爱 师爱是石，能敲出学生希望之火； 师爱是火，能点燃学生熄灭的灯； 师爱是灯，能照亮学生夜行的路； 师爱是路，能引导学生走向辉煌的黎明。第二章 优秀教师之学习激励 第一节 帮助学生树立目标1、驴拉磨的故事。2、美国卡耐基的调查。如何激励学生向长远目标前进？首先，要有稳妥的目标。其次，在目标激励的过程中，要正确处理大目标与小目标，学生个体目标与班级目标、学校目标，理想与现实，原则性与灵活性的关系。最后，要经常性地提醒学生长远目标的存在。 第二节 激发学生的好奇心 好奇心是好奇心是对新鲜奇异对新鲜奇异事物以及纷事物以及纷繁复杂的大繁复杂的大千世界进行千世界进行探究的一种探究的一种心理倾
8、向，心理倾向，是推动人们是推动人们主动积极地主动积极地去观察生活、去观察生活、观察社会，观察社会，展开创造性展开创造性思维的内部思维的内部动因。动因。 教师可从以下几方面激发学生的好奇心:1、要有适宜的教学环境，问题情境、情节、氛围等刺激。有时还要有艺术的夸张。2、将好奇心引向知识的海洋。3、将好奇心引向大自然。4、鼓励、支持学生的“好动”、“好问”，以使他们保持探求事物的兴趣和信心。5、注意把学生对事物一时的好奇变为持久稳定的兴趣。 第三节 将压力变为学习动力 对学生来说，他们的生活和学习中最不可缺的就是压力。 压力简单分为无压力、适度压力和过度压力。给予学生压力时，我们要做到：一是施加的压
9、一是施加的压力要适当，并力要适当，并对学生强调这对学生强调这种压力能为他种压力能为他们所能带来的们所能带来的好处。好处。二是鼓励。二是鼓励。三是安慰。三是安慰。四是引导。四是引导。 第四节 鼓励学生努力学习鼓励学生努力学习鼓励学生努力学习的方法：的方法：1、激励学习斗志。、激励学习斗志。 斗志是一种积极的斗志是一种积极的情绪，也是一种有情绪，也是一种有待开发的潜能，一待开发的潜能，一旦引爆，就表现出旦引爆，就表现出强劲的力量。强劲的力量。 2、协助学生树立、协助学生树立一个学习的目标或一个学习的目标或远大理想，并经常远大理想，并经常性地提及它。性地提及它。 3、培育学生坚毅、培育学生坚毅的品质
10、。的品质。 4、学会学习反思。、学会学习反思。 第五节 提醒学生永不骄傲 骄傲，如同一个伺机作乱的小丑，时不时跳出来，扰乱学生的视线，放慢学生的行程。 骄傲，让学生在自鸣得意中失去了前进的机会，让学生在目空一切中失去了整个世界！教师应做到：1、当学生取得一些成绩时，教师、当学生取得一些成绩时，教师可以对其进行肯定，但注意不要可以对其进行肯定，但注意不要过度地拔高这些成绩，除非你面过度地拔高这些成绩，除非你面对的是一个极度没有信心的家伙。对的是一个极度没有信心的家伙。2、教导学生以平常心看待成绩。、教导学生以平常心看待成绩。3、鼓励学生加倍努力，再接再厉。、鼓励学生加倍努力，再接再厉。4、引导学
11、生看到更高处的人，更、引导学生看到更高处的人，更成功的事。成功的事。 第三章 优秀教师之信心激励 1、什么是自信心、什么是自信心？ 自信心是一种反自信心是一种反应个体对自己是否应个体对自己是否有能力成功地完成有能力成功地完成某项活动信任程度某项活动信任程度的心理特征，是一的心理特征，是一种积极、有效地表种积极、有效地表达自我价值、自我达自我价值、自我尊重、自我理解的尊重、自我理解的意识特征和心理状意识特征和心理状态，也称为信心。态，也称为信心。2、自信心的心理功、自信心的心理功能：能： （1）自信心是心理）自信心是心理健康的需要。健康的需要。 （2）自信心是人际）自信心是人际交往的需要。交往的
12、需要。 第一第一节节 让每个孩子都抬起头来走路让每个孩子都抬起头来走路怎样让每个孩怎样让每个孩子都抬起头来子都抬起头来走路？走路？ 1、珍视学生的、珍视学生的成功。成功。 2、多给学生创、多给学生创设成功的机会。设成功的机会。 3、坚持正面教、坚持正面教育。育。 第二节 告诉学生“你能行” 不同的人对不同的人对“成功成功”的不同的不同理解：理解：在农民心目中在农民心目中是庄稼丰收；是庄稼丰收；在工人心目中在工人心目中是产品畅销；是产品畅销；在作家心中是在作家心中是作品出版；作品出版；在父母心中是在父母心中是孩子考个好分孩子考个好分数、上个好大数、上个好大学，找个好工学，找个好工作作 成功究竟是
13、什么？ 成功是一种成功是一种感觉，一种态感觉，一种态度。度。“我能行我能行”是成功者的是成功者的态度，态度，“我不我不行行”是失败者是失败者的态度。人改的态度。人改变了态度，由变了态度，由消极变为积极，消极变为积极，由由“自我放纵自我放纵”到到“自我约自我约束束”，由，由“我我不行不行”变为变为“我能行我能行”，就，就会获得成功的会获得成功的感觉，最终改感觉，最终改变自己的命运。变自己的命运。 第三节 鼓励学生进行自我竞赛 自我竞赛自我竞赛是指学生把过是指学生把过去的成绩和现去的成绩和现在的成绩相比在的成绩相比较。只要他比较。只要他比过去有所进步过去有所进步就是胜利。就是胜利。 第四节 发展学
14、生的爱好和特长 在实际教育在实际教育中，教师如何中，教师如何帮助学生发展帮助学生发展爱好和特长？爱好和特长？ 1、注意观察，、注意观察，善加引导。善加引导。 2、尊重学生，、尊重学生，观察个性。观察个性。 3、创造环境，、创造环境，培养个性。培养个性。 4、因势利导，、因势利导，发展个性。发展个性。 第五节 用赞美激励学生 赞美不是虚伪赞美不是虚伪的奉承，不是夸大的奉承，不是夸大其辞的吹捧，赞美其辞的吹捧，赞美也不是一味的宽容；也不是一味的宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞策。一句真诚的赞美可以激励一个人美可以激励一个人的一生，可以使他的
15、一生，可以使他成就一番事业；一成就一番事业；一句不经意的讽刺、句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。毁掉一个人的一生。作为教师，应该用作为教师，应该用显微镜一样的眼睛显微镜一样的眼睛发现学生的优点，发现学生的优点，善于鼓励赞美学生，善于鼓励赞美学生，一句赞美的话有时一句赞美的话有时会收到意想不到的会收到意想不到的效果。效果。第一，生活中不是缺少美，而是缺少发现。第二，赞美要导向清晰。第三，赞美要及时准确。第四，赞美要因人而异。第五，设专栏的赞美方法。第六，拟批语的赞美方法。第七，送“喜报”的赞美方法。我我们们应应当当记记住住以以下下几几点点： 谎言的概念: 谎言，通
16、俗地说，就是指假话，骗人的话。 从心理学角度分析，说谎是人的一种本能，也许从小到大，还没有人说过谎。 从语言学的角度看，谎言本质上只是一种语言现象而已，其本身并无好坏之分。 从伦理学的角度说，谎言这意味着不真不诚。第第六六节节 用用善善意意的的谎谎言言激激励励学学生生 “用美丽的谎言唤起学生的自信”，这不仅是一种教育手段和方法，还是一种教育机智和策略。第四章 优秀教师之理想激励 理想激励主要给予学生美丽的目标炫耀，吸引学生为了实现和拥有这个目标而努力学习，加强自身修养，积极进步。 目标的确定要因人而异，不同阶段、不同处境的学生可以设置不同的目标引领，掌握其度，过犹不及。 目标的确定也要考虑到学生渴望成就感的因素，还要注意学生的持续性发展。什什么么是是理理想想激激励励 ？ 如何培养学生如何培养学生“青出于蓝而青出于蓝而胜于蓝胜于蓝”的意识？的意识？ 首先，要使学生树立正确首先，要使学生树立正确的人生观和科学的工作态度。的人生观和科学的工作态度。 其次，在教学等一系列活其次，在教学等一系列活动中，多传授给学生最新的课动中，多传授给学生最新的课外知识，鼓励学生增加阅读，外知识，鼓励学生增加阅
