《读《新课程听课说课与评课》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《新课程听课说课与评课》有感（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑读新课程听课说课与评课有感 读新课程听课说课与评课有感 曾 苹 学号：222022301011098 初次听说新课程听课与评课是在本学期刚开学的时候。出于习惯，在每学期我都会在各个老师推举的书目中选择一二，这本书成了我的首选，可能是第一次看到如此专业性的书名，所以被吸引了。 如我所想，书中介绍了好多听课、说课与评课的专业性与技巧性学识，当然也不乏理论性的系统学识。纵然，在看了这本书之后，我有了很大的感想。首先，这本书所讲解的理论学识，让我对教师的专业性学识的熟悉有了很大的提升。当然，这本书是在刚开学不久就看完的，里面的好多学识在后期的专业课学习中也有介绍，但
2、自认为，正是之前已经看完了这本书，所以后面在专业课学习中才略感轻松。学识性的东西，理应是这本书给我的外观收获。除了这些，这本书也带给了我很大感想。 全书一共五章，前四章分别介绍了相关理论、听课、说课、评课，结果一章选取了典型案例。在全书中，第四章第四节对教师相关素质的讲解是最让我触动的。其中，教师的教导理念是最值得我们斟酌的。鲜明，要培养现代化所需要的人才，传统的教导观念及教学体制与此是很不适应的，所以务必转变教导观念，改革现行的教导模式。 大家知道，教导观念转变的要求与素质教导的提出精细联系在一起，世界上万事万物都在进展变化，教导也不例外，教导要进展，就得改革，要改革，首先得树立先进的现代教
3、导观念。 由“应试教导”转向“素质教导”是中国根基教导当前一场极为深刻和空前的教导改革，虽然在现实中口号喊得嘹亮，又有大量理论指导，但人们片面地理解素质教导的概念，把素质教导狭隘地理解为“不必看书，作业可以少做，甚至不做”。因此，素质教导虽然推行了，但收效甚微。假设教导观念不转变，不更新，一切改革很难取得实质性进展，只不过是美其名曰的口号而也。 教导界一向探索的“应试教导”转向“素质教导”，虽然在试题上有所表达， 但由于教导观念的更新没有到位，教导行政部门评价一个老师素质的上下，主要是看他的学生考试劳绩的好坏，这样一来，我们的老师又回到了“题海战术”中指挥官的位置。更让人痛心的是在一次期终考试
4、中，我们的监考教师在监考时，把学生用来计算试题的计算器没收了，还在教师中大事宣传他的监考力度的到位。因此，我们的教导观念再不转变，“素质教导”将会烟消云散，“应试教导”又会回到过去的主体地位。题海战术、死记硬背，满堂灌等陈旧的教导观念只会给学生造成过重的负担，甚至会使学生成为过去所说的“书呆子”，他们只懂得理论，毫无实践才能。先进的教导观念是研究学生身心进展规律，因材施教，不同天性的学生要采用不同的教学方法。更为重要的教养学生的实践才能、分析才能、擅长自己动脑的才能。总的来说，就是要教学生学会学习。在先进的时代，作为教导工的我们，要有先进、科学的教导观念，我们才有可能教导出“有梦想、有文化、有纪律、有道德”的社会主义接班人。 教导观念的转变将直接影响社会主义接班人的才能，国家的幸甚，民族的幸甚，都取决于教导的进展，教导事业的进展那么取决于教导观念的更新。总之。没有新的教导观念，就没有教导事业的篷勃进展。可想而知，教导观念的转变有何等的重要。 转变理念只是其一。另一方面，教师也理应努力提升自身的专业素质和技能。空有先进理念却无法将其付诸于实践，那最终的效果或许尚不如传统之法。这一点上，我们当代大学生更理应有所行动。学好专业学识是一方面，同时，要多多磨练讲课才能，为将来走上就业岗位打下坚实的根基。 3
