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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鲁教版三年级下册语文燕子教案 这篇课文描写花红柳绿、燕子飘动的春天美景。 篇一 教学目标： 1.通过燕子在春天里遨游的美景，对学生举行美的教导。培养学生的审美才能，激起他们对大自然的喜欢。 2.稳定生字，理解本课生词：秀美、阳春、盛会、生趣、掠、无意、荡漾、光辉夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培养学生的查看力和思象力。 4.能有表情地朗读课文，并能背诵。 5.通过课文中美好词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的高兴的心情和蓬勃向上的气力。 教学重点： 能运用
2、单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学难点： 理解布局对比繁杂的句子。如：微风吹拂着千万条才伸张开带黄色的嫩叶的柳丝。 一、初读课文，整体感知 1.用儿歌春天多美好导入。 小燕子，真灵敏，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美观的春天画卷。今天，我们一起学习燕子这篇课文。 2.指导看图。 （1）图上画的是什么季节？ （2）按确定依次（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美观。 （3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什
3、么作用？（先让学生充分议论，再把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中查看到的风景联系起来描述，使学生对春天美景和活泼心爱的小燕子形成对比完整的印象。） 3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求 （1）读准字音，画出由生字组成的词语，轻易读错的字词要多读几遍。 （2）斟酌：课文写一件什么事。 4.学生自学，教师巡回指导。 5.检查初读效果。 （1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（心爱的小燕子，花红柳绿的春天风景.） 二、细读课文，审美悟情 课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会
4、到春天的美观和燕子的心爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，打定交流。） （一）品读春天的美观。 1.才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才开展带黄色的嫩叶的柳丝。 在这句话中，你觉得哪个词用得？谁能读好这句话。（指导朗读） 2.青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来，形成了光辉夺目的春天。 （1）赶集似的围拢来描写了春天怎样的景象？ （2）谁能把春天光辉夺目的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。） 3.我们都迷醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美观迷人的春色吸引了，它们从南方赶来-（引读） 4.春天的风景真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，
5、春光璀璨.让我们把描写春景的这段话背下来。 （1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。 （2）配乐背诵。表达出对春天风景的赞美之情。 （二）品评燕子的心爱。 1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的形状特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，结果写燕子剪刀似的尾巴。这几片面连到一起就凑成了活泼聪慧的小燕子。这些描写突出了小燕子独特的形象。） （1）面对这么聪慧心爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用爱好的语气读好第1自然段。 （2）你记住小燕子的形状了吗？ 引背：一身-一对-加上
6、-这就是- 2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天添加了活力。小燕子为春天添加了什么样的活力呢？ （1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很美好。） （2）你是从哪些语句中看出来的？（斜擦过不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时生动美好的容貌。） （3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、容貌美好。 （学生练读，指名读。） （4）指导朗读。 （5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由遨游的美观的小燕子为湖光山色添加了情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（
7、）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖无意（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 3.燕子在水面上翻飞，犹如在表演着水上芭蕾。终究，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文结果一个自然段。 （1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为几痕细线五线谱，把小燕子比作音符，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。） （2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被描绘得这么美。想象你就是春天的
8、燕子，请你用几句话来说说飞行的喜悦，赞一赞春天。 （三）有感情地配乐朗读全文。 三、研读课文，学习写作方法 1.体会的查看方法和写作依次。 （1）这篇课文是按照不同方面来表达的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停顿时的燕子。（板书：形状 南 归 飞行 停顿） （2）第1自然段的描写依次是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），结果又回到整体（凑成活泼心爱的小燕子）。（板书：羽毛 翅膀 尾巴） 2.这篇课文不仅写了燕子的形状，还写了燕子飞行的容貌；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕
9、子停顿的静态美。春天由于有了燕子才更美观，也更有活力，使人们感受到春天的勃勃活力，弥漫活力。课文的字里行间表达了喜欢大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美） 3.描写概括生动，用词切实，语言美好是这篇课文的写作特点。 四、立足文本，扩展阅读面 1.春天到了，感受着春天的温馨和幸福，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（春雨） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春日） 2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。 春燕 黑色雨季承载着一季的相思 翩然飞过冬雪初融的春日 旋绕着
10、停留在古老的屋檐 筑起了暖巢营造着春天的故事 细雨斜斜地织 染绿满天的柳丝 春草逐渐地绿 绿成多梦的雨季 3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或生动、心爱的小燕子吧！ 篇二 教学目标： 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、围拢、添加、擦过、稻田、尾尖、无意、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼心爱和春天生气勃勃的景象，培养喜欢大自然春天的思想感情。 4学习细致地查看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 引导学生体会燕子的心爱以及细致查看和描写生动的方法培养学生按
11、确定依次抓住事物特点举行查看。 课前打定： 1让学生留神查看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的风景。 2搜集有关春天的图片（更加是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3多媒体课件。 课时安置： 两课时 第一课时 一、课件表示春天的图片，导入课题 1表示自己收集的有关春天的图片并用美好词句描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经到临了，更加是小燕子，更是给早春的山光水色添加了生气，把春光点缀得更加美观。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读） 3指导燕字的写法。（廿是燕头，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。）
12、4看了课题，你想知道什么？ 5师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文对比精当简练，在学生交流资料中，既扶助学生积累了美好的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求学识的欲望。 二、初读课文，整体感知 1用自己热爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文 （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3小组内汇报交流自读处境。 （1）读生字组词，说说生字书写时应留神的问题，重点留神倦、添两个字。通过组词，稳
13、定生字的掌管。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内依旧解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己热爱的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并举行小组交流，培养他们自主学习的习惯和才能。 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，斟酌：课文是按照怎样的依次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的依次，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的依次，从燕子的形状、燕子为春光添加活力、燕子的飞行、燕子的停顿四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最热爱燕子哪个方面的特
14、点，并说出热爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1轻声读第一自然段，斟酌：这段话写什么？（燕子的形状特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2议论：为什么只写这三片面呢？莫非他查看不留心吗？ 3小结：描写景物确定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子形状的勾画，乌黑光亮秀美轻快剪刀似的突出活泼聪慧的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼心爱。） 5词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的根基上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，结果用多种形式的朗读来深化对燕子特点的熟悉。 五、作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其
