《教育心理学复习大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学复习大纲（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教育心理学复习大纲 教导心理学复习大纲 第一章 绪论 1、心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 2、1879年，德国哲学家、生理学家冯特把测验法引进心理学，并在德国莱比锡大学创造了世界上第一个特意的心理学测验室，这标志着心理学从哲学的母体中分开出来，成为一门独立的测验科学，冯特因此也被视为科学心理学的创始人。 3、心理学主要是研究人的心理现象，一般把心理现象分为心理过程与人格两大方面。4、人格倾向性包括需要、动机、兴趣、梦想、信念、世界观、自我意识等。 5、心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是紧密联系的。人格是通过心理过程形成的，已形成的人格又
2、影响着心理过程，并在心理过程中的以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色调。事实上，心理过程中表达着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是心理现象不成分割的两个方面。 6、心理现象的概括布局图： 认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象） 心理过程 心绪情感过程（心绪、情感） 意志过程 心理现象 人格 人格倾向性（需要、动机、兴趣、梦想、信念、世界观） 人格特征 （才能、气质、性格） 7、心理学的研究方式： （一）测验法：就是有目的地严格操纵和创设确定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。 （1）测验室测验法。严格操纵测验条件，借助于确定的仪器，研究心理现象的方法。（2）自然测
3、验法。它留存了测验室测验法能主动获取所需心理事实并探究理由的优点，也表达了一般查看法裁减严格操纵、提高真实性的优点。其缺点是轻易无关因素的影响，不轻易严格地操纵测验条件。 （二）测验法：就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质举行测定，研究心理现象的方法。心理测验有两个根本要求，即测验的信度和效度。信度指测验结果的稳定性、一致性程度。效度指测验结果的正确性、有效性程度。 （三）调查法：调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。 （1）书面调查，即问卷法，便于定量分析。 （2）口头调查：即访谈法。 （四）临床法：它是通过谈话，查看个人的心理现象或行为，系统地、综合地描述心理
4、现象的方法。 （五）个案法：它是对某个人深入而详尽的查看与研究，以便察觉影响他的某种心理现象和行为因素的方法。 8、亚里士多德的灵魂论被认为是历史上第一部论述心理学的专著。在他看来， 心理学是一门自然科学，并以生物学为其理论根基。 9、理性主义和阅历主义对人性的解释不同。这两个哲学思潮对以后科学心理学的进展，从内容上到思想方法上都产生了极大的影响。 10、达尔文生物进化论的好多观点，如遗传、环境、适应、个体差异等，都成了以后科学心理学研究的重要主题。他的两部著作着重探讨了人与动物心理的好像性，对以后的对比心理学、儿童心理学及心绪心理学的进展产生了重要的影响。 11、冯特的付出：（1）他开创了心
5、理学成为一门独立的测验科学的历史。 （2）他是科学心理学诞生后第一个心理学派的奠基人。 （3）他培养了一支国际心理学专业队伍，这对以后心理学的进展有着广泛和深远的影响。 12、现代心理学的各学派研究方法 （一）构造主义心理学：认为心理学的研究对象是意识阅历，即心理阅历的构成元素及结合的方式与规律，并看法心理学理应使用测验内省法。强调心理学是一门纯科学，其根本任务是理解正常人的一般心理规律，而不重视心理学的应用。 （二）机能主义心理学：看法心理学的目的不是为了把心理分解为一些元素，而是应当研究人在适应环境中心理的机能作用。 （三）行为主义心理学：创始人是美国心理学家华生，他看法心理学家的研究对象
6、是人类和动物的行为。刺激-反映（S-R）就是华生行为主义的公式。新行为主义，代表人有托尔曼、赫尔、斯金纳。考虑到有机体的能动性，确立了刺激-有机体-回响（S-O-R）这种新的行为关系。 （四）完形主义心理学：它在德国兴起，也称格式塔心理学派，代表人物有韦特默、考夫卡和苛勒。 （五）精神分析心理学：它由弗洛伊德创立。精神分析心理学那么重视奇怪行为的分析，强调心理学理应研究无意识现象。弗洛伊德理论中的一些概念如潜意识、心理防卫机制等已被主流心理学所采用，但他的研究方法因缺乏科学严谨性而一向受到科学心理学家的批评。把文化、社会条件和人际关系等因素提到了精神分析人格理论和治疗原那么的首位。 （六）人本
7、主义心理学：它强调心理学理应研究人的本性、潜能、尊严和价值。人本主义的创始人是马斯洛，人们的天性趋向于实现自己潜能。 13、论述心理学对教师职业的意义？ 答：（一）心理学是从事教导活动的根基科学 （1）教导活动要遵循受教导学的身心进展规律 教导是培养人的社会活动。教导活动的根本规律一个是社会进展规律，一个是个体身心进展规律。教导活动首先要遵循社会进展的政治、经济、文化的规律。教导最终要促进人的进展。而人的进展又有其自身的规律，青少年的身心进展具有依次性、阶段性和不均衡性等特征，适应了青少年的身心进展规律，就会使教导工作取得最大的效果。 （2）教师工作要有心理学指导 （3）掌管和运精心理学理论是
8、教师专业化的主要指标 教师专业化要求教师要具有教师职业所必需的职业素养。教导理论学识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论那么是教导理论学识的重要组成片面。掌管和运精心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。 （二）教师职业必备的心理素质 （1）高尚的职业品德 教师的职业道德简称“师德”，它是教师和一切教导工在从事教导活动中务必遵守的道德模范和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 （2）广博的学识 深厚广博的学识积累是教师教学质量的根本保证。这不仅包括所授学科的专业学识、教学活动所必需的教导学和心理学的相关学识，还理应包括广泛的人文、社会和自然等学科方面的活动。 （3）
9、完善的人格 教师人格是教师在职业活动中形成的智力布局、情感意志、行为修改和道德意识的内在倾向性。教师是教导过程的主导者，也是影响学生人格进展的诱导者。教师的人格魅力会通过各种途径和方式渗透、融合到教学活动过程中，影响着教学的效果和质量。 （4）全面的才能 a、教导教学才能。包括表达才能和现代教导技术运用才能等。 b、组织管理才能。包括对教导教学活动科学全面地规划、设计与实施；有效组织学生有序地开展教导教学活动，更加包含调动每个学生主动参与和合作的热心；通过用心高明的设计，使教学活动成为学生自我教导、自我管理的过程。 c、系统学习才能。系统学习才能是指学习掌管新学识、新信息、新技术、新方法的才能
10、。 （5）专业的技能 a、教学技术技能；b、教导语言技能；c、教学监控技能；d、教学操作和示范技能；e、教学评价技能；f、教学研究技能；g、思想教导及心理辅导技能。 （三）教师应掌管的心理辅导技术 学生时代是个人成长的重要时期，其间个体的生理、心理等方面都得到长足的进展。它要求教师掌管确定的心理辅导学识和技术，更好鉴别和疏导学生的心理问题。 （1）关注技术：关注是心理辅导的首要技术之一，意思是教师用口头语言和肢体语言向被辅导的学生表达；你是我现在惟一关切的对象。 （2）倾听技术：学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教师在凝听学生讲话的过程中，尽量克制自己插话、讲话的欲念，不以个人的价值观
11、来评断学生的主述，并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。 （3）沉静技术：心理辅导既是听与说的艺术，也是沉静的艺术。沉静可以是崇敬与接纳的表示，也可以是学生自我反省的需要。沉静技术的作用在于给学生供给充分的时间与空间去反省自我，斟酌其个人成长的问题。 （4）宣泄技术：指学生将淤积已久的心绪烦扰与精神苦恼倾诉给辅导教师的过 程。 （5）探讨技术：它是辅导老师扶助学生积极熟悉、斟酌其成长的挫折与障碍的过程。 （6）面质技术：指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。 （7）自我表露技术：指辅导教师通过与学生共享个人成长过程中告成与失败的体验来推动其熟悉自我、进展自
12、我的过程。 （8）行为矫正技术：指辅导教师对学生自我完善与自我变更的努力赋予赏赐与处治的过程。 案例分析题： 其次章 中学生的身心特征 1、中枢神经系统包括脑和脊髓。 2、周边神经系统由脑神经、脊神经和植物性神经组成。 3、脑的布局：（1）大脑两半球的布局。大脑皮层有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂、顶枕裂，这些沟裂将半球分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个区。 （2）大脑皮层的机能定位。大脑皮层的机能定位是指在大脑皮层的不同片面具有不同的功能。 4、反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。 5、实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五
13、个片面组成。 6、反射一般分两大类：无条件反射和条件反射。 无条件反射式与生俱来的、不学即会的反射。例如膝跳、刺眼、吮乳、排尿。 条件反射式机体在无条件反射的根基上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。 7、经典条件反射和工具性条件反射。巴甫洛夫提出了经典性条件反射；斯金纳研发了“斯金纳箱”，用白鼠做试验研究。斯金纳把这样形成的一种活动程序叫做操作性条件反射，也叫工具性条件反射。 操作性条件反射与经典性条件反射的根本原理是一致的，它们都是以强化为根本条件，同时都有消退抑制和自然恢复现象。经典性条件反射和操作性条件反射都有泛化和分化现象。 经典性条件反射，如望梅止渴；操作性条
14、件反射，它是后天塑造起来的，如写字、唱歌、跳舞等等。 8、狭义的心理进展指的就是个体的心理进展，指个体从出世到成熟，再到衰弱整个生命历程中的心理进展。 9、个体心理进展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、 本质的心理特征。心理进展的年龄特征具有阶段性、连续性、稳定性、可变性的特点。 10、个体心理进展的动力。心理进展的内部冲突是心理进展的根本动力。社会和教导向儿童不断提出新的要求并引起的新的需要和儿童原有的心理水平相冲突。这是儿童心理进展的内在冲突，也是儿童心理进展的内因和动力。 11、论述影响个体心理进展的因素？ 答：（一）遗传因素 （1）遗传。它是一种生物现象，是指
15、上代的大量生物特征传递给下代的过程。遗传素质是心理进展的物质前提。 （2）生理成熟。它是指机体布局和机能发育完善的程度，它凭借于个体种族遗传的进展程序，有确定的规律性。生理成熟为心理进展供给了新的可能性。个体的生理成熟在确定程度上制约着心理的进展水平和进程。 （二）自然环境因素 自然环境包含的因素好多，其中空气质量、噪声、拥挤和自然苦难对人们的心理与行为影响很大。 （三）社会文化因素 文化的内容极其丰富，包括物质文化、精神文化及行为文化。文化对人的心理与行为的影响是无所不在的。 （1）文化传统。总之，人类共同的生物根基在适应环境的过程中又使得我们具有文化的多样性和共同性。人类心理与行为都是受社会文化影响的。 （2）拷贝世界。 （3）学校教导。它由教导者按照确定的教导目的、确定的教导内
