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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑论多媒体技术在幼儿教育中的运用策略 变更传统的教学手段，将先进的多媒体教导技术运用在幼儿教导中，不但可以优化教学过程，而且能促进幼儿全面协调进展。结合从事幼教工作的实践阅历，笔者认为将多媒体教导技术引入幼儿教学中应遵循以下策略。1 服务教学，服务幼儿成长将多媒体教导技术应用在教学中应以服务教师教学、服务幼儿进展为核心。多媒体是一种辅佐性工具、一种教学手段，是为教学供给服务环境的介质，而非教学的全部。教学的主体是具有主观能动性的教师和学生。所以，教师应当切实掌管运用多媒体教导技术服务教学幼儿成长这一策略，并恰当与其他多种教学手段相结合，才能发挥多媒体教导技术的
2、特有功能。以儿歌风和彩云教学为例，该课是一节幼儿活动课，教学目标是使学生通过儿歌领悟云随风而动的变化过程，假设采用以往的图片教学，断定达不到良好的效果。选用制作flash课件，那么简朴领略地呈现出云随风而动的动态变化，并配以美好的音乐背景，教师深情地吟读儿歌，让幼儿完全置身于儿歌特有的巧妙的情境之中。幼儿对风吹云动的过程再也没有生疏的感觉，仿佛可以耳闻目染到云随风而动。这期间，幼儿兴趣盎然，教师可以引导他们根据自己的现有体验，说出自己的感受，模仿课本，创作自己的儿歌。这样的效果是传统的讲解图片教学模式无法对比的。此类活动在于赏析。教师虽然可能提前开展过片面感知活动，让学生尝试体会天空中的风吹云
3、动的过程，但是让幼儿在一个集中活动中既体验美观而又多姿的云彩变化，又理解儿歌语言意境是不成能的。况且儿歌中云所描绘出的娃娃、狮子、船等形象在日常是无法抓获到的，让幼儿体验这一动态变化更不成能。那么运用再美好的语言来触动学生的感知，凭借其少许的现有阅历，也缺乏以引发其共鸣。假设将多媒体教学课件引入教学过程，使幼儿目染耳闻云随风而动的过程，体验到大自然的神秘，自然就领悟了儿歌内涵。其他教学手段根本无法对比，充分表达了多媒体课件为服务教学这一策略。2 和幼儿进展水平与教学内容相适合一方面指根据幼儿的年龄特点、已有阅历、进展水平，设计相适合的多媒体教学模式。幼儿在不同年龄的认知才能差异很大，因此在教学
4、中把握适合幼儿的策略，针对幼儿的进展水平、年龄特征以及已有阅历，设计适合的多媒体课件，方能有效地发挥多媒体教学的优越性。另一方面指多媒体教学技术的运用，要依据教学内容制作多媒体课件。并非多媒体教学均适用一切教学素材，也并非传统教学手段断定会优于多媒体教学。通常而言，教学内容突显嬉戏性的、跨时空的、变化过程的，那么适合引入多媒体技术。以轮之歌教学为例，这首儿歌词句短小精悍，朗朗上口，内容浅显，正适合幼儿小班下学期学唱；其略带的常识及计算，与幼儿小班的进展水平和现有阅历相符。其中开头是一个轮子的独轮车，到后来有六个轮子的大卡车，逐一变化，完全由吟唱来表现。假若使用图片的方式表现，教师务必在活动前打
5、定好大量图片，规划好活动步骤。但对于热衷于夸诞、生动形象的幼儿小班，图片的吸引力远不能及，而要在现实场景中让幼儿去察觉查看如此之多的车子，明显是不成能的。所以，这里就适合根据幼儿特征和教学内容，选用多媒体教学模式让各种车辆图片动态地呈现，从而达成教学目的。实际上，在备课之初，教师就应将适合性策略做充分的考虑。选用一个适合儿童进展、适合教学内容的多媒体课件开展教学，教师需要对本班幼儿的进展水平做出深入的查看、了解，需要对课程主题内容深刻理解。3 生动多样的策略首先指多媒体幼教软件具有多样化的功能。在一个课件中，既存在图画的交错展现，又有文字的干脆呈现；不但要可以传播巧妙的提示声音，而且还理应呈现
6、丰富的彩色图画。利用多媒体丰富的功能，添加有利因素，构建情景空气，确保教学效果。其次指多样化的多媒体教学内容与形式。也就是说不但在集体活动中引入多媒体教学，而且可以集体活动之后，将优质的课件引入区域活动、延迟活动以及自由活动之中，将多媒体应用范围尽可能地扩大，将之融入幼儿的日常活动之中。以动物的花衣一课教学为例，这是一节活动课，内容为科技常识。在制作多媒体课件时，运用简明的构图，总结归纳各种动物的标志性花衣，并逐一在孩幼儿的面前徐徐呈现，趣味性添加了。生动运用PPT课件，发挥多媒体的多样化功能，使得单一的图片呈现出无穷的魅力。冷静易的半遮掩猜谜到丰富的小面积遮盖，逐步增加难度，而幼儿的兴趣也在逐步提升。在后续时间内，运用插入的视频播放功能并逐步添加具有科技含量的内容，引导幼儿探求动物世界的真实情景，让幼儿领悟动物的花衣的神秘之处。 4
