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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师招聘中学英语专业知识大纲及样卷 教师雇用考试中学英语学科考试说明 I、考试性质 教师雇用考试是为全省教导行政部门雇用教师而举行的选拔性考试, 其目的是为教导行政部门录用教师供给智育方面的参考。各地根据考生的考试劳绩，结合面试处境，按已确定的雇用筹划，从教师应有的素质、文化水平、教导技能等方面举行全面考核，择优入选。因此，全省教师雇用考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 、考试目标与要求 教师雇用考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英语教学。其概括目标制订如下；1、考察考生对中学英语教学内容的理解、领会、掌管和运用水
2、平；2、测验考生对高等教导对应于中学英语学科教学内容掌管处境；3、考察考生中学英语课程与教学论学识水平，即对课程标准的理解才能，对中学英语教材的理解、分析、重构和运用才能，对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌管水平，以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的才能。其概括要求如下；1中学英语教学内容在普遍高中英语课程标准（测验稿）和全日制义务教导英语课程标准（测验稿）规定的学识范围内，对比全面测试考生的英语才能； 2高等教导对应于中学英语教学内容在教导部关于高等院校根基英 语、英语写作根基、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的要求所规定的学识范围内，对比全面
3、测试考生的英语语言文学 1 / 30 学识和才能；3课程与教学论内容在根基教导课程改革纲要所表明的及“中学英语课程与教学论”中共通的学识与才能范围内。4上述三方面学识内容共有六种才能要求，即识记、理解、分析、赏析、应用和创新，并表现为六个层级。A.识记指识别和记忆，是最根本的才能层级。B.理解指领会并能作简朴的解释，是在识记根基上高一级的才能层级。 C.分析指 分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的根基上进一步提高了的才能层级。D.鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为根基，在阅读方面进展了的才能层级。E应 用指对各方面的学识和才能的运用，是以识记、理解和分析为根基，主要
4、表现为英语学识的应用（写作）和教学技能的应用（教学设计）。F.创新指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种学识、技能加以融会贯串而形成的高级才能。对A、B、C D E、F六个才能层级都可有难易不同的测验。 、考试内容和范围 中学英语教师雇用考试是根据目前各中学对合格英语教师的一般要求，根据教导部公布的普遍高中英语课程标准（测验稿）、全日制义务教导英语课程标准（测验稿）（79 年级），及教导部关于高等院校根基英语、英语写作根基、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的内容而定，并兼顾目前中学英语教学的实际。考试内容和范围涵盖三个方面；即中学英语
5、教学内容、高等教导对应于中学英语教学内容及中学英 2 / 30 语课程与教学论内容。 一、中学英语教学内容 （一）英语语言学识 1中学英语句法学识包括句子成分、句型布局、从句、句子时态、句子语态、句子语气。（才能层级：E）。 2中学英语词汇学识包括词性、词缀、词根及不同条件下词形的变化，也包括词义的理解、识记和正确运用（才能层级：E） 3英语语音学识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的根本规律、句子语音语调。（才能层级：D） 4短语和惯用法的识记、理解和正确使用（才能层级：C，E） 5话题学识熟谙话题的内容，了解话题的根本布局和功能。包括熟谙个人、家庭、社会交往和科学文化等方面的话题
6、；以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。（才能层级：C，E） （二）英语语言技能 6阅读理解才能能切实理解中学英语语篇的内容和意义；把握语言布局和事实；能理解教材潜在学识布局和技能系统；能理解教材的教学意义和学习价值；能背诵片面重要的语篇。（才能层级：BE） 7写作才能能用英文书写应用文；能用英文写读书报告、教学故事等。（才能层级：AE） 8 翻译才能能把繁杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文；也能把汉语句子或语篇翻译为美好的英语句子或语篇。（才能层级：C，E） 3 / 30 二、高等教导对应于中学英语教学内容 （一）根基英语课程 1英语根基学识考生能掌管和熟谙与专业四级水平相当的根基词
7、汇、语法学识、语音学识和语篇学识。（才能层级：CF） 2根本技能考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的才能以及初步译的才能，能切实纯熟地运用英语语言。（才能层级：E，F） （二）英语写作根基 1掌管英语写作根基理论。了解英语不同体裁、不同风格写作的要求，能够对文章优劣作出根本判断，识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。（才能层级：） 2具备写作构思的才能。运用构思方法，学会产生观念和组织观念。（才能层级：） 3文字组织的才能。写作过程即转译过程，考生首先务必具备 从思维转换为内部言语的才能，其次具备将内部言语转换为外部言语的才能，再次将从外部言语转换为书面语言的才能。
8、（才能层级：CE）4修改才能。考生务必具备宏观修改、微观和校读的才能。（才能层级：CE） （三）英语语法 1构词法学识掌管根本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能。（才能层级：CE） 4 / 30 2句法与句式学识掌管各种句式的构成及功能、并列与附属、联句成篇 的贯穿手段等内容；考生能留神形式与功能的联系，并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇。（才能层级：CD）（四）英美概况 1文化背景学识对比全面地了解主要英语国家的历史、地理、 政治以及风土人 等文化背景学识。（才能层级：AC） 2理解文化的好像性和差异性理解英美文化与汉文化共性与天性，了解和熟
9、悉语言文化内在关系。（才能层级：BE） （五）高级英语 1阅读理解能阅读、理解和分析内容和题材广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教导、哲学等方面的名家作品，扩大学生学识 面，考生对名篇的分析和赏识才能、规律思维 与独立斟酌的才能。（才能层级：BE） 2三种阅读才能考生具有事实性阅读（）、评判性阅读（）和鉴赏性阅读（）三个方面的才能。（才能层级：BE） （六）翻译技巧 1英汉翻译技巧考生对英语语言有切实的理解，能用汉语流畅表达译文的才能，使得其译文根本上达成忠实和流畅的标准，考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和才能，能就一般内容的话题举行较切实流畅的英汉翻译。（才能层级：BE）
10、 2汉英翻译技巧考生具有英汉翻译学识，确定的英汉翻译思维才能，具 5 / 30 有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的才能，具备跨文化交际的意识和才能，能就一般内容的话题举行较切实流畅的汉英翻译。（才能层级：BE）（七）英美文学 1英国文学考生对英国文学形成与进展的全貌有根本的了解，掌管英国文学进展的根本脉络，掌管各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作看法。考生具有分析片面主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏才能。（才能层级：BE） 2美国文学考生掌管美国文学进展的脉络及各个时期的文学潮流；了解一些重点作家的小说和诗歌特点，考生具备初步的美国文学作品鉴赏的才能。（才能层级：BE） （八）
11、英语语言学 1音系学、词形学和句法学学识要求考生掌管它们的根本理 论和根本概念，能运用所学理论学识分析和解释一些根本的语言现象。（才能层级：BD） 2语义学学识要求考生理解语义，词汇意义，语义布局，语义分析，语义成分分析法等定义。（才能层级：BD） 3. 语用学学识要求考生理解言语行为理论和会话原那么。（才能层级：BD） 4. 语言的变化要求考生了解语言词汇的变化, 变化的趋势和产生语言变化的理由。（才能层级：BD） 5. 语言与文化考生理应了解文化的概念，语言与文化的关 系，文化教学的意义和跨文化交际。（才能层级：BD） 6 / 30 6语言习得和二语习得考生务必了解母语习得理论，语言环 境
12、和语言习得关键期假设；理解比较分析，错误分析，中介语，二 语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输入假设，及学习者天性差异。（才能层级：BD） 三、中学英语课程与教学论内容 （一）中学英语课程根基学识 1理解和把握英语课程的性质和理念。（才能层级：BD） 2课程目标理解中学英语课程目标布局、功能和内容标准。（才能层级：BD） 3课程设计理解中学英语课程设计的原理和思路。（才能层级： BD) 4理解英语教材的根本概念、类型、布局和功能（才能层级：BD）（二）中学英语教学根基学识 1英语语言观了解英语语言的布局观、语言功能观和交际观。（才能层级：BF） 2中学英语教学方法理解任务型教学法、翻译法、听说法、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。（才能层级：BF） 3中学英语教学评价了解评价的种类（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）、 特点与功能。（才能层级：BD） （三）中学英语教学根本才能 1教材理解与分析具有对英语教材理解、分析和重构的才能。（才能层级： 7 / 30 9
