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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑看云600字6篇 篇一：看云 一不是由于我热爱看天才热爱看云，更切当地说，我看云比看天的时间更早一些。少时的记忆就像是蔚蓝的天，每一个记忆的片段都是一片云，纯净的云，自由的云。它是少年时的纯真与乐趣。云，望得到，却触摸不及。遥遥于天上，便成了一个极美又遥遥的诱惑。我儿时问过人：“云是怎样的？”没有答案，由于我已记不得了。我想云就像是一团大大的棉花，由于棉花也是白的，云看起来也如棉花的轻柔。我空想云能够承接住一切，即使是你坐上去，云也能够兜着你在蓝天上来回的飘转;云上面就是仙人的居所，宛如那神话故事里的处境，仙人之家，云烟萦绕。?云在儿时的记忆中就是巧妙的。阴
2、雨天时的乌云，算不得云。由于在我看来，云就当是洁清白净，柔若柳絮，状若棉花。乌云的乌黑、凝重、凝重都违了这一切。且它带来的总是惨雨凄风，所以算不得巧妙的云。而且阴雨天时，乌云密布，貌似它就是天幕更是不像云了。由于云是一片片，一朵朵的，散散落落，自由自由。?儿时常去逛庙会，现在是无闲暇如此了。旧时的庙会，更有些沉积的年味，像是农村里老旧的泥土，不似如今的庙会，多了些希奇的玩意儿。庙会上有卖棉花糖的，现做现卖。器具就像一个纺车，脚踩踏板，上面的糖丝就飘动似的旋绕在木棍上了，不一会，便包裹成了一个蓬松的棉花糖团。现在回想着云，脑海中就浮现了棉花糖。或许我也曾将云空想成棉花糖，天上飘的都是棉花糖。云是
3、能够用来吃的甜食。如此看来，在我儿时的眼里，云不过是一大团棉花，柔若棉，飘若棉，连味道也若棉花糖。我是真实的见过棉花的，刚采摘下来的棉花还差些，待于暴烈的骄阳下晒上几日，那才是巧妙的棉，软软和和，蓬蓬松松。母亲曾用新棉做过被子，新棉被子盖上去很软很暖，我都想狠狠地抱着它，美美的睡一大觉，我想我断定会做一个美好的梦，我像睡在了云里一样的幸福。?开初睡觉做了梦，梦到追着云跑，跑也不会累，却很开心。醒来就找到了母亲，问梦里的情景有什么寓意。母亲很开心地抚着我的小脑袋说：“这说明你在长个子啊，你长高时梦里就会跑。”结果也恰应了母亲的话，我的衣服总是穿不了多久，尚未破损就小了，个子长得太快。有时我就不解
4、了，梦中我未追着云跑啊。可现实里，云却是在追着我跑。我傻傻的看着云，一边跑一边看，云就随着我的步伐前前后后。我以为它在和我戏玩，便越跑越快，想要看看能否甩掉它。可它却像个极棒的跟屁虫，总也甩不掉，一抬头，又看到它，小小的心里就有些苦恼和喜悦 了。我便撅着小嘴，耷拉着脑袋前行，无意偷偷地瞥一眼云，云也慢吞吞地跟着，似是知晓了自己惹我不开心了，也耷拉着小脑袋，满是委屈，央求着认错。我的小脸就一下子开了花似的跑去了，云也喜悦的跑去。快乐开在了云和心里。? ?二夏天的时候，晴空万里，但也有云，且是大块大块的云，不似那么轻柔了，这时很厚重，由于云的颜色发了些灰。太阳便在几个大团云里潜藏，阳光也时隐时现。
5、我们就在地上跑，随着那不断变化的云的阴凉，阳光在后面急急地追。当然有赢的时候，我们就叉起腰来笑话太阳。自然有输的时候，自然输的时候多，不过我们有手段，趁阳光未及，急切跳到一旁的树或房子的阴影下，调笑太阳。就这样，我逐渐迷上了看云。一旦迷上了看云，就放不下了。我可曾为了看云而被老师训斥过呢。那是很遥远的记忆了，但是很明显。小学五年级的时候，不知为何，伙伴们突然间都热爱上了看云。天高云淡，万千变幻。往往选一个晴天的午休，大家伙一齐溜到教学楼前，三五成群地坐在台阶上，呆呆地看着天上的云慢悠悠地飘过。从天的最西端飘来，从天的最东端飘去；由威猛的白虎飘来，由灵动的兔子飘去；由大片云飘来，由一小朵，一细缕
6、白云飘去.云云众生，云演化了有的或没有的万物。也不知怎的，那段日子天特别蓝，云特别白。天上是大团大团的云，一团团紧凑着，相拥着而去。有时也单独的一两朵，飘动到一半就消散一空。有一个午后，天上布满了浓密的云，可云并不太精细，一片一团间有些缝隙。白云之上蓝天之下的太阳光，便从那缝隙中透出一束束金黄的丝线，一道道金黄的柱子。云是白的，又不见太阳，天地连接处就是那束金黄，在广阔的田野间更加突显，这仿若了佛家的胜景。然而好景不长，我们被老师训斥了一次，再也不敢出来了。现在回想起来，更是觉得惋惜。 错失了一种美好，这种美来源于自然，纯真于蓝天，足可净化心灵，赋予人美好。当那一个个黑黑的小脑袋昂起来看云时，
7、我相信他们的眼里定是纯纯真净 。我想只有那天真无邪的孩子，才懂得蓝天白云的美，才能愉悦蓝天白云，让天多些湛蓝，云多些舒卷。而那白云或许正是那纯真心灵的映照了。莫不说那蓝天中突然多出的白云不是为了那群心爱的孩子，也莫不说那白云之纯真不是由于那群心爱的孩子。心是柔嫩的，纯白的，云也如此了。当孩子的眼睛与云对视时，整个世界都没有了。假设能够的话，这对视的美，当存于永恒。? 三我后来不知在哪里看过这样一组联句“门启晨初，看花开花落；茶浮午后，赏云卷云舒。”花开花落我是不曾仔看过，由于我虽植过几次花，但都因不善经营，而使之枯败凋亡了。惟这白云之舒卷是我真诚恳切感受过的，也更是看了大量日子，自然对于云的舒
8、舒卷卷有了很深的印象。不同的也有，即是我未在心烦时看过云，自然很难品评到云卷云舒间的闲淡与抚慰。之前的看云，权且为了一种乐趣。在之后，我也确如此品评了一番。心很烦乱时，那么看云，呼吸随云之舒卷，眼随云之飘飞，烦忧如风抽云而去，心宁静了大量。之后，我也看乌云，开头将乌云也纳入了白云的范畴。乌云也算云的另一种形态，不类同于白云，但它却真真实实的存在。云的这两重白云与乌云，莫不正如了生活的平淡、快乐与烦乱、忧愁。那么，看云就成了一种态度，对付生活的态度。随着年华的流泻，我越来越多地回忆着过往未曾珍惜而已逝的。感慨既已拥有的，但这也都应了“过眼云烟”，迟早也都是要逝亡的，我最终也将如赤裸而来时赤裸而去
9、。我也切实为这番人生的无果而悲愤了些时日，也就有些可怜云。云从凝结至消散，更是短暂与无聊了。广阔的天际，自身的奔骋，随风之东西，又被风之侵凌。云成了我通病相连的伤友。可看云而去仍是一片天，湛蓝的天空，这不即是云的遗留吗？我也不正应如此，我能留下什么，有人当留下一片湛蓝的天空。“云来山更佳，云去山如画。”来去之间又多了一个可以斟酌的话题 。云的美，在乎纯真，温和，有益，人也当如此。云为我的挚友于老师，永存于蓝天吧。 篇二：看云1 一、导语设计 设计一： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回复：看云），确实，云就像天气的“招
10、牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的阅历总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将报告我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。（板书文题） 设计二： 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显别致、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么毕竟怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的学识。（板书文题） 二、整体感知 、教
11、师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 投影显示： 、学生自由诵读，梳理课文主要内容： 斟酌： 本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题透露云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 文中第段看云识天气的阅历一句是透露云的形态和天气关系，用“往往”“往往”作限制词，说领略什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 相形课文主体片面对云和天气关系的概括细致的介绍，第段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试概括分析其作用。 以简表的形式归结课文的行文思路。
12、学生回复，教师明确： 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，切实而形象地说明看云和识天气的关系。 第段的中心句“我们还可以根据云上的光辉现象，揣测天气的处境”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光辉两个方面介绍云和天气的关系。 这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，摈弃了特殊处境，表达了说明文语言的切实性。 第段是后面三段的“纲”。第段对应第段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第、段对应第段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 第段用一连串的比喻把云的万千容貌描绘得
13、分外生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“容貌万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其 势。这一系列恰当的比喻，鲜明而概括，形象而生动，给人深刻的印象。结果一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 、品读全文，体会课文层次明显的特点。 三、概括研讨第段 、学生精读，揣摩语言的生动形象。 、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，留心查看云的形态变化
14、，开展丰富的联想，说出更有创意的理解。 斟酌： 语段中明显的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。 第段采用了从现象到本质的说明依次，那么现象是什么？本质又是什么？ 第段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回复，教师明确： 分类说明法是把事物按照确定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更领会。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 多媒体显示： 说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关
15、系是本质。 平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上乳白的羊群。 、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。请仿照例如造句，从外形入手，开展充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 例如：天上的云?像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马? 造句： 夜幕四合，周边的群山，? 远处的霓虹灯亮了，? 学生回复，教师例如： 夜幕四合，周边的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，? 晴天云简表 远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，? 、第、段的写作思路与第段一致，请学生仿照对第段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成，教师例如： 多媒体显示： 雨雪冰雹云层变化简表 云的光辉简表 文中展现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东
