《部编版语文三上《语文园地六》教案教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三上《语文园地六》教案教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版语文三上语文园地六教案教学反思 语文园地六 第一课时 学习目标 1、巩固喜欢祖国宏大河山的感情。 2、举行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的才能。 教学重难点：培养口语交际和书面表达的才能。 教学过程： 1、透露交际话题：风景美好的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景美好的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假使你去过那个地方，你能把参观到的美好色向大家介绍吗？假使你最想去某个地方，能讲讲想去的理由吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组举行交流。 4、全班表示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 5、拓展延
2、迟。 祖国地大物博，风景美好，可是由于人们缺乏环保意识，使有些美好的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互议论，谈感想，出方法。教师激励学生当环保小卫士。 其次课时 学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平日自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平日的读写中应用。 培养学生的自主学习才能。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的察觉 学生自由读文中两组句子，留神句子中加点的字。 教师提问：读了这两组句子，大家有什么察觉？ 学生议论交流，察觉同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典，了解“深”和
3、“封”的多义。 拓展延迟。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。学生试着说说诗句的约莫意思。 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的美好诗句？给大家背一背。 第三课时 学习目标 了解几种不同的构词形式，并能在平日自觉积累词语。 了解有关祖国山河的学识。 巩固喜欢祖国宏大河山的感情，培养口语交际和书面表达的才能。 教学重难点：巩固喜欢祖国宏大河山的感情 教学过程： 一、读读记记 学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么
4、特点。 全班交流。教师引导学生掌管词语的构成特点。 学生读读记记这三组词语。 学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切实。 二、宽带网 引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人风景、肥沃物产的资料。 指导学生将搜集到的资料举行分类。如： 风景类，物产类； 在大家搜集了对比丰富的资料以后，我们选一个时间召开“心爱的中国”资料表示会，好吗？ 教学反思： 三上语文园地六教学反思 在语文教学的“强势领域”阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，更加是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在学识与才能上，
5、把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、好玩、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，擅长分析园地中的各种题型特点，高明整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者专心钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。顺路径根据题型 特点，重新调整练习板块。由“我的察觉”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语对应的特点引到“日积月累”，结果由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。新刺激围绕
6、练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的空气中习得。巧渗透在练习中渗透人文体验，培植学生喜欢祖国语言文字的情感。 教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间表示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像才能，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的进展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是举行语言文字训练。学识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是弥漫天性思辩和众人聪慧的天性化学识体系，是富有生命力和创造空间的学识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的快乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学识积累、储存。 5
