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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编本2022年七年级下册语文学科课程纲要 初中语文课程纲要（七年级下册） 学校名称： 课程类型：义务教导根基型课程 设计教师： 教学材料：人教版义务教导课程标准测验教科书七年级下册 设计日期：2022/2/14 适用年级：七年级下学期 授课时间：70课时 一、语文学科教学目标 （一）核心素养 语文核心素养的研究，需要双核的根基:以促进学生进展为根基，以语文科塑造人的独立品格与所需才能为根基。概括分为四个方面：语言构建与运用；思维进展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。 （二）课程目标 识字写字 重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下解释展现的
2、生僻字、多音字、形近字。本册需要掌管的生字词总共242个。 阅读 现代文阅读主要学习精读、略读、对比阅读以及快速欣赏的阅读方法。培养学生良好的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄。在通读课文的根基上理清思路，理解分析主要内容，领会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。课外阅读不少于30万字，背诵优秀诗文13篇。 古诗文阅读要求学生能借助解释和工具书理解根本内容；诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的赏识品位和审美情趣。本册共需背诵古诗文21篇。 写作 激发学生的写作兴趣，养护学生的奇怪心；初步了解几种常见的表达方式，并学会运用人物描写方法，写人写事要抓住
3、典型细节；做到写作思路明显，中心 突出；作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作；提防作文的修改，养成修改自己作文的习惯；彼此评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高，做到文从字顺、语言简明。 口语交际与综合性学习 在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信仰形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养。 二、课程内容 单元 序号 单元 专题 读写训练 教学内容 重点 1.邓稼先 2说和做记闻一多学习精读，字斟句酌，把握1 群星闪动 人物特征 4.孙权劝学 写作 写出人物精神 2 家国情怀 学习精读，学做批
4、注，了解5.黄河颂 6.结果一课 7.土地的誓言 8.木兰诗 掌管字词50个 背诵木兰诗 掌管字词40个 熟读卖油翁 背会课外古诗4首 掌管字词37个 背诵爱路梨花15.最苦与最乐16.短文莲说和学习略读，快速抓获阅读重4 修身正己 点，能够对内容和表达有自己的心得 两篇 陋室写作 怎样选材 铭 综合性学习 孝亲敬老,从我做掌管字词起 37个 背诵孙备注 先生言行片段3.回忆鲁迅先生 权劝学 抒情方式，感受的情怀 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家 9.阿长与10老王 11.台阶12.卖油翁 学习精读，熟读精思，把握写作 抓住细节 3 凡人小事 叙事角度，分清详略 名著导读 骆驼祥子 课外古
5、诗词诵读 竹里馆、春夜洛城闻笛、逢入京使、晚春 13.叶圣陶先生二三事 14. 驿17.紫藤萝瀑布18.一颗小桃树19.外国诗两首20.古代诗歌五首 学习对比阅读，了解描写方5 生活哲理 法，学习托物言志的手法 写作 文从字顺 背诵外国诗二首、古代诗歌五首 掌管字词30个 21.宏伟的悲剧 22太空一日 23 带上她的眼睛 24.河中石学习欣赏，快速提取文章的兽 6 科幻探险 主要信息，在阅读中有自己写作 语言简明 的斟酌和质疑 综合性学习 我的语文生活 48个 掌管字词中石兽 背诵河名著导读海底两万里 三、课程实施 A.现代文教学课型 1课前演讲。这是语文课堂教学的特有节目。可采用轮替或抽签
6、两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。磨练学生的胆子，培养学生的口头表达才能，扩大阅读面。 2新课导入。这是课堂教学的起始环节。导入新课的方法好多，有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等。在选择导入方法设计导入语时，教师应根据课文特点，教学目标，现有教学条件和学生特点生动处理。 3目标确定。依据学情、单元提示制订少而精的目标。 4供给问题，学生自读，充分预习。语文素养的核心是语言才能。学生自读课文是一个特别重要的环节。学生自读的形式好多，可以范读、领读、齐读，也可以分组读、分角色读等。学生自读是学生理解、分析、鉴赏的根基。 5情境创设。现代文教学，在学生自读熟谙课文以后
7、，教师将引导学生对课文举行理解、分析、鉴赏。 6议论探究。阅读教学进入理解鉴赏阶段，教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中，议论探究是其最主要的情境，从议论探究中生成才能。 8课堂小结。课堂小结的方式好多，常见的有点睛式、发散式、总结式、活动式、延迟式、迁移式、回味式等等。不管哪种形式，都要能引起学生大脑兴奋，集中精力完成结果的学习任务，在培养他们善始善终学习习惯的同时，为后 面教学任务的完成做好铺垫。 9作业布置。根据本堂课的教学内容，布置确定的作业，以复习稳定课堂学识，培养学生的才能。 B.文言文教学课型 1课前演讲。 2快速导入。 3目标确定。根本的文言实词语法学识是根基、文章内涵与主
8、旨是提升。 4结合工具书，扫除字词障碍，熟读课文。这是文言文教学的根基，它关系到学生文言文学习的质量。文言文教学宜采用放声朗读的方式举行，让学生在教师的引导下，由朗读到诵读，进而美读，使学生读准语句的节奏，读出文言的语感。 5自学议论。教师点拨，明确重点字词、重点句子。学生自学议论，可解决对课文字词句的粗略理解。教师在充分了解学生自由议论处境的根基上，对学生存在的难点、疑点实时赋予点拨，让学生对重点文言学识的学习产生顿悟效果。 6.背诵积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，文言文单纯靠了解一些古代文化常识，掌管一些文言文的词汇意义、用法和特点，还远远不够，还要留神背诵积累。 7练习归纳
9、。对文言词汇的意义、用法和句式特点，若教师采用静态讲解，教师讲得苦，而学生又不易理解且遗忘快。教师可采用练习的形式，在动态训练中归纳梳理，就可较好地解决这一问题，这样，学生不仅印象深刻，而且学得生动，易于迁移运用。 C.诗歌教学的课型 1课前演讲。 2新课导入。诗歌鉴赏需要心灵的参与，而生动富有激情的导语，那么可以唤醒学生沉睡的情感，让他们静下心来进入诗人创设的情境。诗歌导语设置的角度好多，可以从背景导入，知人论世；可以围绕诗歌意象，形象导入；可以图片表示，感染心绪；可以设置音乐背景，朗诵导入。 3朗读、感悟诗情。诗歌教学，朗读尤为重要。以朗读为突破口，能较好地品评诗歌的意境，体会的情感。诗歌
10、具有独特的音韵和节奏，更能激发学生朗读的兴趣，领悟诗歌的美感。所以，朗读教学一向是诗歌教学分外重要的方式。朗读可以是学生自由朗读、个人朗读、教师范读、集体朗读等。 4学案导学。发放导学案，让学生阅读完成。 5诗歌鉴赏。诗歌鉴赏包括对诗歌形象的鉴赏、对诗歌语言的鉴赏和对诗歌表现手法和诗歌的思想情感的鉴赏。 6课堂小结。 D.作文教学课型：作文思维序列化课程 1、作文思维序列化课程的总体目标与方法 以初中作文序列化创办为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，扶助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的
11、作文水平，提高语文教师的语文专业素养。 作文思维序列化训练包括四大板块：材料积累、选材构思、分格练笔和模范作文训练。四大训练版块按照信息加工学习理论依序递进排列，各大版块既各有侧重，又精细联系，表达出了阶段性、程序性和层进性的特点。各版块训练在每学期同步交错举行。 方案以人教版语文教材单元主题为根基，结合教学实际，以单元学习内容为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化训练框架，教师围绕框架有意识地将积累、阅读与作文教学有机融合沟通。 根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生向课外阅读延迟、扩展，做相应的语言积累和素材积累；开展语文综合性学习活动，结合学生的生活、学习实际举行生活积累。
12、有筹划的指导学生开展分格练笔，每学期练笔字数不少于1万字；在此根基上举行模范作文训练，大作文训练每学期不少于14次，要求学生45分钟能完成不少于500字的习作，以此循序渐进促使学生写作才能逐步提高。 2、概括实施 （一）材料积累 1.训练目标： 培养学生生活素材和语言材料的积累才能，丰富作文素材和语言材料积累，重点解决学生“没啥写”的问题，并能使学生“写得出”，即运用语言材料较好的表达自己的真实思想。 2.方法（学生和教师两手抓）： 学生方面：每位学生“写好三本，办好一报”，“三本”指日记本、摘抄本、周记本，“一报”即作文小报。 教师方面： （1）培养学生的查看才能。教师应指导学生查看生活，留心身边的事情，从中抓获和积累作文材料。 （2）开展丰富多样的综合性学习和口语交际活动。通过活动让学生体验、感受生活的乐趣，如参观、旅游、科技活动，或诗歌朗诵会、读书报告会、演讲比赛等，拓展学生生活活动的空间。 （3）通过多种渠道指导学生积累材料。 8
