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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编人教版七年级上册道德与法治认识自己教案(含教学反 篇一 一、 教学目标 情感态度与价值观： 感受到熟悉自己很重要， 能采取正确方法积极主动地熟悉自己， 不断探索自己、 察觉自己，不断实现自我完善。 才能目标： 培养学生从材料中抽取信息举行分析与归纳问题的才能， 提高学生举行自我评价和对他人评价的才能。 学识目标： 精选学生身边的资源， 通过感悟名人名言、 分析成长笔记、 探索“感动班级的人物” 并写出颁奖词等方式， 了解正确熟悉自己的重要性， 正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。 二、 教学重难点 教学重点：正确熟悉自己的重要性和熟悉自己的方
2、法。 教学难点：如何正确对付他人的评价。 三、 教学过程 【导入新课】 多媒体呈现： 下午放学回家后， 在心理接洽机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不欣喜，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!” 设问：假使你是小明爸爸，你会报告小明什么？ 生：斟酌回复。 设问：从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？ 生：推测。 总结：我们需要正确熟悉自己，评价自己。 【新课讲授】 1.分析成长笔记，了解正确熟悉自己的重要性。 多媒体呈现： 小明爸爸晚上和班主任老师通了电话， 想了解小明在学校的表现， 班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：
3、“今天， 我们班委会同学磋商班级艺术节表演节目， 节目有相声、 魔方表演，还有京剧、 舞蹈、 歌曲演唱等， 我觉得京剧演唱班上没人比得过我， 小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我承担主持人， 我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿承担什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不加入艺术节比赛了。” 设问：小明对自己的熟悉是否正确？请说明理由。 生：斟酌回复。 总结： 小明对自己的熟悉片面， 只看到自己的优势与优点， 没有看到他人的优势与优点，不能接纳他人的建议。 设问：你认为今后小明和同学的关系将会怎样进展？ 生：斟酌回复。 总结： 小明不能正确熟悉自己和他人
4、， 站在自我角度斟酌问题， 不理解班委会同学们的用意， 会使同学们认为他以自我为中心， 不愿加入班集体活动， 以后会造成小明和同学们关系的疏远。 追问：假使你是小明爸爸，你打定对小明说些什么？ 生：尝试多角度、多层面回复。 总结：综合同学们的观点，小明爸爸或许会报告小明： （1）每个人都是独一无二的生命个体，既要全面熟悉自己和他人，又要了解自己的独特性， 认清过去的自己和现在的自己， 不断完善自己， 巩固对自己的信仰，更好地进展自己的才能，从而促进自我进展。 （2）正确熟悉自己，有助于我们熟悉到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。 出示名人名
5、言：“宏伟的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方， 并且意识到这一点， 然而绝不会因此就不谦逊。 他们的过人之处越多， 他们越熟悉到他们的缺乏。卢梭” 过渡：了解到小明的问题后，小明爸爸抉择扶助他认清现在的自己。 2.创设活动情境，填写完整句式，明确熟悉自己的途径。 活动： 为了更好地扶助小明熟悉自己， 两天后， 小明爸爸拿出一张纸， 假使你是小明，请你填写完整的句式： （1）小学时的我 我是（ ）的人（至少写出5句） （2）现在的我 我是（ ）的人（至少写出5句） 提出活动要求：填写句式，全班交流。 设问：从大家的交流中，小明是从哪些方面熟悉自己的？ 生：斟酌并就同学们提到
6、的熟悉自己的各方面举行归类。 总结： 我们察觉， 小明主要谈到了自己的相貌、 身材、 体能等身体特征和生理状况； 还结合心理课上所学内容， 如自己的性格、 气质（胆汁质、 多血质、 黏液质和抑郁质） 等天性心理特征； 更是谈到了自己在群体中的关系， 如： 在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确熟悉自己。 过渡：那么，你熟悉你自己吗？ 讲授：自知乃是一个人自我意识进展的根基。美国心理学家 Jone 和 Harry提出关于自我熟悉的窗口理论， 被称为乔哈里窗口理论， 认为人对自己的熟悉是一个不断探索的过程。 乔哈里窗口根据“自己” 和“别人” 这两个维度， 概括划分为四个区
7、： 公开区：自己知道，别人也知道的信息。例如：你的名字、发色等。 盲目区： 自己不知道， 别人却知道的盲点。 例如： 你的处事方式， 别人对你的感受。 机要区： 自己知道， 别人不知道的机要。 例如： 你的机要、 心愿， 以及你的好恶。 未知区：自己和别人都不知道的信息。 通过与他人共享机要的自我， 通过他人的反应裁减盲目的自我， 人对自己的了解就会更多更客观。因此，我们需要多种方法来全面、客观地熟悉自己。 3.表示活动，明确正确熟悉自己的方法。 过渡： 为了扶助七年级学生正确熟悉自己， 小明所在的班级举行了一系列的活动，下面是其中的两个环节： （1）探索“感动班级的人物”，并写出颁奖词。 设
8、问：既然某某同学是“感动班级人物”，那他就是我们班加入年级推优的人选，同学们是否同意？ 生1： 年级推优理应是各方面表现优秀， 某某同学有时说脏话， 学习劳绩也没在班级前列，我觉得咱班别人更适合。 生2：就是啊，我那天没做值日，他一向在背后骂我呢! 现场采访：某某同学，你如何对付同学们对你的评价呢？ 生：现场回复。 总结： 他人评价是我们熟悉自己的一面镜子。 他人评价有助于我们形成对自己更为客观、 完整、 明显的熟悉。 我们要重视他人的态度与评价， 客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽略。用理性的心态面对他人的评价，不断走向成熟。 设问：面对他人对你的曲解，你会怎么对待呢？ 总结： 精心凝听，
9、感谢他人扶助我们更好地熟悉自己； 说得对的就虚心采纳，说得不对的地方， 虽然不能真实表达自己是怎样的人， 但也要勇于面对， 经过理性斟酌后宁静拒绝，不让这样的评价伤害自己。 （2）比较模范，请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。 生：全班交流。 设问：自我评价时需要关注哪些方面？如何写自我评价呢？ 生：尝试回复。 总结： 自我评价可以采取自我查看和对比的方式， 也可以采取与他人对比的方式， 如： 我们可以通过与同龄伙伴在天性、 才能、 与人交往的态度、 情感表示方式等方面举行对比， 找出自己的特点， 确定自己在同龄群体中的位置， 进一步熟悉自己。 对比中要留神对比对象的选择， 要探索
10、适合自己实际处境和与自己多方面条件相近的人举行对比，才能对比客观、公正地评价自己， 熟悉自己。 （三）课堂小结 设问：通过本节课的学习，你有哪些收获或体会？ 总结：在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“熟悉你自己”。在古希腊人眼中， 能熟悉自己被看作是人类的最高聪慧， 可见熟悉自己将是我们一向所探寻和斟酌的问题。 每个人都是独一无二的个体， 正确熟悉自己扶助我们有一个切实的人生定位，会让我们更好地了解自己、进展自己、完善自己、提升自己!出示名言：聪明的人只要能熟悉自己，便什么也不会失去。 尼采 四、 板书设计 五、 教学反思 （一）本节课优点 1.紧密联系学生实际，用心设计，逐层设问，深入挖
11、掘。 2.组织学生撰写“感动班级人物” 的颁奖词和以“班级中的我” 为题从各个方面写出自我评价的活动， 引发学生斟酌， 巩固学生的辩证思维才能、 归纳才能等。 3.选取中学生小明的事例， 采取一例毕竟的方式， 逐层设问来挖掘熟悉自己的重要性。 通过预设的小明生活情境的变化而产生的熟悉自己的系列问题从而解决本节课的重难点，巩固了课堂的实效性。 （二）本节课缺乏 本节课的主题是熟悉自己， 而自我探索是初中学生成长阶段的必修课之一。借精心理学上乔哈里窗口理论， 扶助学生更好理解熟悉自己的几个层面， 但是理论学识的解读上有待于更加形象化； 在材料的选取上还需要有更鲜明的材料让学生分析、研讨，这样，既有
12、高度又有震撼性，学生也会更乐于参与课堂教学。 （三）本节课提升措施 针对七年级的学生，在材料的选择上可以有更多的事例， 并分层合理运用；在活动的设置上，多些趣味性。 篇二 一、 教学目标 熟悉挚友的重要性， 树立积极与同学、 挚友交往的意识， 乐交诤友， 不交损友， 初步形成有关情谊的正确的价值观。 二、 教学重难点 “情谊的气力” 既是本课的重点也是本课的难点。 学生只有充分感受到情谊的价值和气力并懂得情谊对个人的重要影响， 才会重视与同学、 挚友的交往， 并树立乐交诤友、 不交损友的思想意识， 故将此确定为本课重点； 由于七年级的学生年纪尚小， 对挚友的价值及情谊对个人的重要影响缺乏相应的
13、熟悉及体验， 理解尚有难度，故将此确立为本课难点。 三、 教学过程 导入新课 活动1：课前小调查 1.在你上小学和幼儿园之前， 有了欣喜的事或不顺心的事， 首先想报告谁？ 2.当你上中学以后，遇到这样的事，又会想到报告谁？ 3.现在呢？ （设计意图：启发学生斟酌，调动学生参与课堂的积极性） 教师： 绝大多数同学都提到最容许把自己欣喜或不顺心的事报告挚友， 就这个问题，我对初一（2）班同学做了调查，请同学们看这张饼状图，结果也是如此。 古罗马政治家、 哲学家西赛罗曾说“假设生活中没有情谊， 就像地球上失去了太阳一样， 由于太阳是万能的上帝赐予我们最好的礼物， 而情谊那么可以给我们带来最大的快乐”。 宏伟的科学家爱因斯坦也曾说过：“世间最美好的东西， 莫过于有几个头脑和心底都很正直的严正的挚友”。挚友在我们的生活中真的如此重要吗？今天我们一起学习新课“和挚友在一起”。 9
