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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编人教版语文七年级下册最苦与最乐省优质课一等奖教案 最苦与最乐教学设计 教材分析： 最苦与最乐是一篇论证严密的探讨性散文,先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,表明了苦与乐对立统一的关系,从而提出概括做法“人生应当勇于承受责任,而不能逃避责任”,激励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在布局上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教导对国对民的责任感。 教学目标： 【学识与才能】 1.在掌管探讨文学识的根基上理解文章内容,明确的观点。 2.学习干脆流畅的语言风格。 3.领会对人生价值的斟酌,学习课文呈现中心论点的写法。 【过程与方法】 1.
2、有感情地朗读课文,明确的观点,理清文章的脉络。 2.小组合作探究,把握的论证过程,学习本文严密的论证方式。 【情感态度与价值观】 引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承受责任。 教学重难点 1 1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握的观点。(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。 2.难点:培养学生严密的思维才能和语言表达才能。 教学过程 1.易错字 恩惠(hu) 如释重负(sh) 契约(q) 揽(ln) 悲天悯人(mn) 卸却(xi) 监视(d) 凡属(fn) 纵然(zng) 循环(xn) 2.多音字 乐几还观佛3.形近字 2 4.近义词辨析 词语 词义 不同点 巧辨 指不能实现自己的“失意
3、”侧重不得不得志是“失失意 意愿;不得志。 志。 意”。 指由于梦想未实现“消沉”侧重心理的心理的期望落消沉 而不高兴。 期望落空。 空是“消沉”。 指对不如意的事情“达观”侧重看得看得开是“达达观 看得开。 开。 观”。 指精神高兴,对事物“乐观”侧重对事物对事物的进展“乐乐观 的进展弥漫信仰,与的进展弥漫信仰,与弥漫信仰是“悲观”相对。 5.词语释义 莫若:不如。 达观:对不如意的事情看得开。 3 “悲观”相对。 观”。 契约:买卖房地产等的文书,也是全体权的凭证。 监视:观测并监视。 死而后已:死了以后才中断。指奋斗到死为止。 心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 苦海:原是佛教用语
4、,后来比喻困苦的环境。 循环:事物周而复始地运动或变化。 失意:不得志。 悲天悯人:哀叹时世的艰危,可怜人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 仁人志士:仁爱而有节操的人。 如释重负:犹如放下了沉重的负担。形容心情慌张后的轻松高兴。 梁启超(18731929),字卓如,号任公,又号饮冰室仆人,近代资产阶级革新主义者、学者,广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京加入会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报,发表变法通议等,看法“
5、变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权对等学说和变 4 法看法。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂译书局。变法失败流亡日本,先后办清议报和新民丛报,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。著有饮冰室全集,代表作有李鸿章传中国近三百年学术史中国历史研究法等。 【文题阐明】 文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,彼此比较,彼此反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者猛烈的探知欲。 【创作背景】 痛楚与喜悦,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有大量深刻的斟酌。思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡聪慧的高度,写下此文,道出了自己对痛楚和喜悦的理解。 本文从什么是最苦,什么是最乐来谈人生的责任,论证了责任未尽是人生最大的痛楚,责任完了是人生最大的喜悦,以此来报告我们人人都有应尽的责任,应勇于负责而不能逃避责任。 5 5
