《九十四年度技艺教育改革方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九十四年度技艺教育改革方案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑九十四年度技艺教育改革方案 九十四年度技艺教导改革方案 生涯进展暨推广倡导组 期 末 报 告 别册一（E） 技艺教导学程 化工职群 教学活动设计（例如） 设 计 者：傅芳馨 目 录 一、主题1 二、目标1 三、实施对象及学习节数2 四、设计理念2 五、课程特色3 六、教学建议3 七、评量原那么4 八、教学设计价构图6 九、教学历程7 十、各项单元活动目标、内涵与学习单7 概论8 活动一 化工狂想曲8 活动二 职业写真12 单元一 化学根基与测验13 活动三 玻璃细工14 活动四 简易定量碳酸盐19 活动五 彩色泡沫双氧水的作用22 活动六 二氧化碳的制造与检
2、验24 活动七 彩色环酸碱与指示剂28 活动八 水果电池30 活动九 金属树33 单元二 化学测验安好36 活动十 礼炮酒精灯的使用安好36 活动十一 危害化学物质的标示38 单元三 化学工艺品46 活动十二 咦！怎么吹不熄（蜡烛制作）46 活动十三 创意蜡烛制作49 活动十四 热呼呼暖包制作51 活动十五 洗碗精制作54 活动十六 魔镜制作56 活动十七 环保蟑螂饼59 十一、教学资源62 设计者 傅芳馨 技艺教导学程化工职群教学活动设计 一、主题 看家才干化工职群之介绍 二、目标 国中技艺教导课程大纲（教导部，2022）中明确指出化工职群目标包含以下 三点：1.传授化工工作特性及相关产业根
3、本知能。2.传授化学测验的根本操作技能与安好的观念。3.传授学生对生活化学品的根本熟悉与应用。4.培养学生对环境与生态的关切与责任。 本教学活动设计系以上述目标为规准，并合作国民中学技艺教导课程大纲 之分段才能指标及九年一贯才能指标（如表1），规划整体教学活动设计目标如下： （一）经由课程讲解，了解化工的意涵。 （二）透过参观教学了解职业工作场域。 （三）运用实做练习探索个人职业兴趣。 （四）经由分组议论，增进表达及人际沟通才能。 （五）藉由学习单将个人内在想法予以文字化表现。 （六）经由赏识、剪报收集，提升个人鉴赏才能并激发创意。 （七）利用学习单建构个人学习档案。 表1 本教学活动设计所依
4、据之国民中学技艺教导课程大纲之 分段才能指标及九年一贯才能指标 国民中学技艺教导课程大纲 之分段才能指标 一、自我探索 1-4-1 察觉自我的优点与性向 1-4-2 了解实作对自我探索的重要性 1-4-3 探索自我的性向与兴趣 1-4-4 探索自我的才能及适合进展的方向 九年一贯才能指标 一、主要才能指标： 涯1-3-2了解自己的才能、兴趣、特质所适合进展的方向 涯1-4-2 了解实作对自我探索的重要性 涯2-4-3 规划并打定自己升学或职业生涯，同时了解自己选择的理由 涯3-4-2 培养正确工作态度及价值观 E1 设计者 傅方馨 二、生涯探索 2-4-1 了解工作世界的分类 2-4-2 了解
5、工作的类型与关系 2-4-3 了解生涯选择与工作效能的关系 2-4-4 培养正确的工作价值观 三、查看模仿 3-4-1 熟悉职群实作要领 3-4-2 培养实作查看才能 3-4-3 归纳实作示范的程序 3-4-4 分析实作示范的功能 四、模拟概念 4-4-1了解职群模拟或模块化学习的才能 4-4-2运用模拟或模块化学习了解投入、处理与产出的系统观念 4-4-3分析模拟或模块化学习与实际制程的差异 五、实作技巧 5-4-1 了解职群产品制作与制程设计 5-4-2 整合实作与根本科技理论 5-4-3 运用实作分析问题、解决问题 5-4-4 培养工作安好习惯与态度 二、次要才能指标： 语C3-1-2-
6、5 能口齿明显，声音嘹亮，当众发表观法，并提防语言礼貌 语C3-1-4-11 能明白说出一篇作品的优缺点 语F3-1-1-1 能应用查看的方法，并精确表达自己的见闻 语F3-8-8-2 能练习利用计算机，编印班刊、校刊或自己的作品集 自 4-4-3-3-3熟悉个人生涯进展和科技的关系 自 4-4-2-2-9熟悉科技进展的趋势 自 2-3-3-4熟悉促进氧化回响的环境 自 2-3-3-2探讨氧及二氧化碳；氧的制造、燃烧之了解、氧化（生锈等），二氧化碳的制造、溶于水的特性、空气污染等现象 自 2-4-7-2熟悉化学平衡的概念，以及影响化学平衡的因素 自 2-4-7-3熟悉化学变化的吸热、放热回响
7、自 2-4-5-4了解化学电池与电解的作用 自 2-4-5-3知道氧化作用就是物质与氧化合，而恢复作用就是氧化物失脱氧 自 2-4-4-3知道溶液是由溶质与溶剂所组成的，并了解浓度的意义 自 2-4-4-5熟悉物质的组成和布局，元素与化合物之间的关系，并了解化学回响与原子的重新排列 自 2-4-5-1查看溶液发生交互作用时的颜色变化 自 2-4-5-2了解常用的金属、非金属元素的活性大小及其化合物 三、实施对象及学习节数 国中八、九年级，选读技艺教导学程之学生。每周三节（每节45分钟），一学期以十七周计算，共计五十一节。 E2 设计者 傅芳馨 四、设计理念 本主题系以化工职群为主轴，上述职群目
8、标为依归，合作九年一贯之才能指标，以学习者为中心，利用多样化的学习管道，使学习者了解化工职群的意涵，习得相关的学识与技能，藉此评估本身对该职群的兴趣与潜能，作为将来升学及就业的参考。 本主题之下分为三个单元，每个单元由25个活动组成，分别介绍各种不同的化工范畴。让学生对化工职群有广泛但浅显的熟悉。 五、课程特色 （一）多元化的教学方式：本课程设计结合多元的教学方式例如：概念构图、 自由联想、参观教学、陈述教学、示范教学、实做教学、小组议论与共享、上台报告、剪报搜集等。强调学生对课堂活动的参与与体验，加上老师的讲解，让学生对化工职群有正确的熟悉。 （二）学习者为中心：本课程设计一改传统教学中教师
9、负责教、学生负责学 的学习模式，而是以学习者为中心，强调学生的参与，增加学生实做、斟酌及发表的机遇，并培养学生搜集、分析与归类的才能。 （三）合作学习：议论与报告均以小组为单位，学生可从中学习沟通、协调及 互助合作的才能。藉由小组举行议论，亦可供给学生更多发表的机遇。 （四）单元活动教学，主题统整：本课程设计中，除概论为化工职群范畴 及职场之介绍外，单元一至单元三为化工职群中的三大范畴。其中单元是以化学根基学能为主轴，单元二那么是着重于化学测验之安好为主轴，单元三那么是化学工艺品的片面。全体单元均围围着本课程的中心主题化工，让学生从中学习到根基学理、测验场所及操作的安好、化学化工之应用及工艺品等不同的技艺及应用，并了解整个化工职群的整体内涵。 六、教学建议 （一）本课程虽以介绍整体化工职群为内涵，但仅是一个教学的参考架构。教 师可选用适合本身专长或学生兴趣的课程来举行教学活动，并适时修正上课、报告或活动方式，以符合实际状况之需求。 （二）参观教学宜由教师做好事前打定，包括参观机构的选定、学校行政支持、 E3 9
