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1、第二章 基础知识第一节 婴幼儿生长发育的基本规律和特点 一、学习目标 了解婴幼儿生长发育的过程，掌握婴幼儿年龄分期及各期特点。二、相关知识.婴幼儿生长发育的过程定义 生长发育是指个体从有生命开始，受遗传、环境、学习等因素影响，进行有顺序的、连续的、阶段性的、渐进的、有方向性的、由分化到完整的生理、心理变化过程。第一节 婴幼儿生长发育的基本规律和特点婴幼儿生长发育的特征大小的变化生理方面：身高、体重、器官的增长。心理方面：语言词汇、记忆力、认知、推理和社会交往能力不断提高。比例的变化:不是一个缩小的成人.。例如：胎儿头占身长的,婴幼儿头占身长，成人头占身长旧特征的消失:幼儿期乳牙的脱落新特征的获
2、得:有一些新的能力.如好奇好问,生理上出现 恒齿等。第一节 婴幼儿生长发育的基本规律和特点生长发育的任务学习走路 学习食用固体食物学习说话 学习控制排泄机能学习认识自身器官和有关性别的行为学习与人交往和控制情绪学习判断是非完成生理机能的稳定、形成社会与个体的简单概念第一节 婴幼儿生长发育的基本规律和特点、生长发育的规律婴幼儿生长发育有连续性和阶段性，年龄越小体格增长越快。生后个月内生长最快，尤其在出生个月内。各系统器官发育不平衡，如：神经系统发育先快后慢，生殖系统先慢后快。婴幼儿生长发育遵循由上到下、由近及远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂发展的规律。生长发育在一定范围内受先天和后天因素
3、的影响而存在差异。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点 岁是一个人身心发展的关键期，是智力发展和个性品质形成的关键期。一、婴幼儿心理发展过程 .发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性是指婴幼儿心理发展是一个不可中断的过程，这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中，在质量上不同的年龄阶段特点。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点.婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性 婴幼儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，阶段不能跳跃，顺序是一致的，差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。第二节 婴幼儿心理发展的
4、基本规律和特点.婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段 婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。新生儿主要靠感官认识周围世界，岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。语言能力、动作、行为方式与能力，各种心理能力，人的基本情绪和情感获得，都是在这一阶段初步形成的。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点二、婴幼儿心理发展的特点 岁婴幼儿心理发展包含许多方面，感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。语言、动作和行为发展状况对儿童的心理发展
5、有重要作用。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点.感知觉能力的发展 感觉能力和知觉能力是两种的能力。感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程，而知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程。感觉能力的发展 新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。视觉个月，头眼协调好个月，能主动观察事物个月，能区别形状知觉能力的发展 半岁左右能够坐起来的时候，较好地完成手眼协调的活动。一直到岁左右，都是各种知觉能力飞快发展的时期。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点.记忆能力的发展 岁以前的婴儿记忆能力比较差，个月时可
6、以认识并记住自己的妈妈。但保持的时间很短。 岁以后，会记住越来越多的东西。 岁左右，可以有意识地回忆以前的事。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。个宝宝记忆力开发法 . . 从哪儿开始从哪儿开始 目的：发展记忆力目的：发展记忆力 ：给宝宝讲有连续性的童话故事，：给宝宝讲有连续性的童话故事，每天讲到哪儿，都让他记住。第二天开始每天讲到哪儿，都让他记住。第二天开始讲时，可以先问问他：讲时，可以先问问他：“昨天讲到哪儿了昨天讲到哪儿了? ?今天要从哪里开始呀今天要从哪里开始呀? ?什么内容呢什么内容呢?”?”看看看看宝宝有没有记住。长期这样训练，可以有宝宝有没有记住。长期这样训练，可以有效提升
7、宝宝的记忆力。效提升宝宝的记忆力。. . 动物运动会动物运动会 目的：发展记忆力目的：发展记忆力 ：妈妈将家里的小动物玩具集合：妈妈将家里的小动物玩具集合起来，给每个小动物编上号。开始时让每起来，给每个小动物编上号。开始时让每个小动物都站在自己的号码上，请宝宝记个小动物都站在自己的号码上，请宝宝记住，然后妈妈再将号码拿起来，并把号码住，然后妈妈再将号码拿起来，并把号码弄乱，再让宝宝给每个小动物把它们原来弄乱，再让宝宝给每个小动物把它们原来的号码贴上，看看他是不是能够准确地把的号码贴上，看看他是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。号码和小动物一一对号入座。 . . 依次说名称依次说名称 目
8、的：培养短期记忆力目的：培养短期记忆力：把几样：把几样( (不少于样不少于样) )东西按先后次序排列东西按先后次序排列在桌上，给宝宝秒的时间记住，然后遮起在桌上，给宝宝秒的时间记住，然后遮起来，要求他凭记忆依次说出这几样东西的来，要求他凭记忆依次说出这几样东西的名称。名称。 . .看图记忆看图记忆 目的：教授分类记忆法目的：教授分类记忆法 材料：有动物的画或卡片材料：有动物的画或卡片 ：让宝宝看一张画有好几种动物：让宝宝看一张画有好几种动物的图片，限定在一定时间内看完。一开始的图片，限定在一定时间内看完。一开始时间可以长些，逐渐缩短看的时间，将图时间可以长些，逐渐缩短看的时间，将图片拿走后，让
9、宝宝说出图片上都有哪些动片拿走后，让宝宝说出图片上都有哪些动物。如果他记住的不多，可以将动物分类物。如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟有几种，鱼类各有记，如兽类有几种，鸟有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。几种，这样就能记得快些。. . 打电话打电话 目的：培养记忆力及想像能力，目的：培养记忆力及想像能力，丰富词汇，促进语言能力的发展丰富词汇，促进语言能力的发展 ：和宝宝同向坐好：和宝宝同向坐好( (同时面向前同时面向前) )。妈妈伸出大拇指和小指凑到耳边模仿打电妈妈伸出大拇指和小指凑到耳边模仿打电话，问宝宝：话，问宝宝：“喂，你是谁喂，你是谁?”“?”“你家住哪你家住哪
10、里里?”“?”“你爸爸叫什么名字你爸爸叫什么名字?”“?”“他在哪儿他在哪儿上班上班?”?”要求宝宝一一回答。要求宝宝一一回答。 . .看橱窗看橱窗 目的：发展观察力和记忆的准确目的：发展观察力和记忆的准确性性 ：这个游戏适合在带宝宝外出时：这个游戏适合在带宝宝外出时进行。路过商店橱窗时，先让宝宝仔细观进行。路过商店橱窗时，先让宝宝仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求他说出刚才所看到的东西。你也可以观求他说出刚才所看到的东西。你也可以观看其他的事物，如观察文具盒里的物品，看其他的事物，如观察文具盒里的物品，然后说出盒中共有多少件东西然后说出盒中共有多
11、少件东西; ;观察公园里观察公园里的花坛，说出有几种颜色的花，等等。的花坛，说出有几种颜色的花，等等。. . 字词记忆字词记忆 目的：扩大短时记忆的广度目的：扩大短时记忆的广度 ：让宝宝重复给他讲过的故事，：让宝宝重复给他讲过的故事，看能记住多少字词看能记住多少字词; ;在一定时间内说出一些在一定时间内说出一些他熟悉的词汇，如交通工具、生活用品、他熟悉的词汇，如交通工具、生活用品、动植物等方面的词，看他能记住多少。动植物等方面的词，看他能记住多少。. .重复手势重复手势 目的：扩大动作记忆的广度目的：扩大动作记忆的广度 ：让宝宝认真看着你做的个手势。要求：让宝宝认真看着你做的个手势。要求他在你
12、做时不要跟着做。等你做完后，让他按顺他在你做时不要跟着做。等你做完后，让他按顺序重复做出来。如果宝宝不能顺利回忆个手势，序重复做出来。如果宝宝不能顺利回忆个手势，你可以把手势数量减少到个，以后再增加到个。你可以把手势数量减少到个，以后再增加到个。 手势：握拳手势：握拳 手势：伸出中指和食指手势：伸出中指和食指( (胜利的手势胜利的手势) ) 手势：伸出大拇指手势：伸出大拇指( (很棒的手势很棒的手势) ) 手势：伸出小拇指手势：伸出小拇指 手势：伸出个手指手势：伸出个手指. . 听故事回答问题听故事回答问题 目的：培养有意注意和记忆力目的：培养有意注意和记忆力 ：给宝宝念故事的时候，要求他：给
13、宝宝念故事的时候，要求他认真听，然后根据故事的内容回答问题。认真听，然后根据故事的内容回答问题。如：读小马过河的故事，可以问：如：读小马过河的故事，可以问：“谁说谁说水很浅水很浅?”“?”“谁说水很深谁说水很深?”?”. . 回忆姓名回忆姓名 目的：培养对人名的记忆力目的：培养对人名的记忆力 ：和宝宝看电视或读书的时候，：和宝宝看电视或读书的时候，要求他注意记住故事中人物的名字，然后要求他注意记住故事中人物的名字，然后让宝宝回忆每个人的名字。让宝宝回忆每个人的名字。 孩子大脑的记忆功能非常强大，孩子大脑的记忆功能非常强大，在生命的头三年，记忆就已经开始以不可在生命的头三年，记忆就已经开始以不可
14、思议的速度发展。思议的速度发展。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点.思维能力的发展 人的思维有几种不同的方式，从发生到发展、成熟，大约要经历到年的时间。 岁是婴幼儿思维方式的准备时期。凭借手摸、体触、口尝、鼻闻、耳听、眼看，发展期感觉、知觉能力，在语言的参与下，开始产生萌芽状态的思维现象。 岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点.想象能力的发展 想象是对已有的表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。 周岁之前的婴幼儿尚无想象活动。 岁婴幼儿，有萌芽状态的想象活动。 岁左右的婴幼儿，能够反映幼儿模仿成人社会生活情节的想象
15、活动。 岁以前的婴幼儿想象的内容比较简单，一般是他所看到成人或者其他大孩子的某个简单行为的重复，属于再造想象的范围，缺乏创造性。.注意特性的变化 注意是一种心理特性，而非独立的心理过程。注意可分为无意注意和有意注意。无意注意是一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意，需要一定的意志努力。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点 个月比较集中注意某个感兴趣的新鲜事物，个月时能够比较稳定地注视某一物体。 岁时，无意注意迅速发展。 岁前的婴幼儿有意注意刚刚开始发展。在整个岁阶段，无意注意占有主导的地位，有意注意还处于萌芽阶段。附：婴幼儿注意力训练游戏
16、附：婴幼儿注意力训练游戏游戏游戏“学会注视学会注视”：半岁到岁，运用颜色、：半岁到岁，运用颜色、声音、移动等刺激声音、移动等刺激游戏游戏“跟我一起变跟我一起变”：岁左右，活动中突：岁左右，活动中突然喊然喊“停停”游戏游戏“捡豆豆捡豆豆”：岁的孩子，不同颜色的：岁的孩子，不同颜色的豆豆分别放到不同的碗里，种豆豆豆分别放到不同的碗里，种豆第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点.人际交往关系的发展变化 首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系、再次是群体关系。 岁阶段主要发生的是前两种交往关系。 岁阶段是亲子关系。岁以后的婴幼儿，随着动作能力、言语能力的发展，活动范围的扩大，开始表现出强烈地追求小玩伴的愿望。于是出现玩伴交往关系岁前建立的玩伴关系，常常是一对一的活动，要建立群体的玩伴交往关系还有一定的困难。第二节 婴幼儿心理发展的基本规律和特点 .自我意识的发展 自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性。 婴幼儿岁左右，通过自我感觉逐步认识作为生物实体的自我。从第二年到满三岁，不断扩大生活范围、不断增长社会经验和能力，不断发展言语的过程中，逐步把握作为一个社会人的
