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1、三年级教案创设情境开拓联想延伸课外创设情境 开拓联想 延伸课外小小的船教学设想语文新课程标准指出：“阅读是学生个性公行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。如何样才能使学生喜爱阅读，在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶，而在读中学，“读中悟”呢？笔者认为教学中，教师通过不断地创设意境，开拓学生联想的空间激发学生的制造潜能是个有效的方法。下面就以<小小的船>为例,来谈一谈:一、创设情境开拓联想，引入诗境。俗语说“作者胸有境 ，入境始天亲”教学必须具有鲜亮的形象性。使学生可见可闻，产生真切感，才能入境，如此才能
2、缩短学生与久远事物的时空距离。增强形象真实感。小小的船全诗优美爽朗，再一现了夏夜那宁静、奇异的星空。要为了让学生在头脑中再现出那漂亮的图画，第一组织学生回忆夏夜的模样，和学生一起观看两分钟长的月夜、星空动画图，和学生一起进入那令人向往的星空，在音乐与画面的相交中，使学生不由自主成为画中一员。学生看起来身 临其境，充分感受到了自然之美 ，热爱大自然的的情感油然而生.这时组织学生交流个人感受,学生就能够轻松地、激情地说出诗中意境。如此设计既符合新课程标准倡导注重情感体验的理念，又发挥了学生的自主和爱好，也为接下来的学习打下了基础。二、开拓联想，激发制造、审美感悟。语文课程强调把审美教育寓于语言文字
3、训练中，凭借情境，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，使学生对语言文字的明白得和表达得到进展的同时受到美的熏陶，提高审美的能力。如小小的船要紧采纳了以想象为主的方式，在组织学生读准字音后，让学生以各种方式感情朗读，每句都认真品味，想象图画，依照学生的想象教师在指导学生朗读，引导学生开拓想象的同时用简笔画勾出蓝色的天空、金色的星星，弯弯的月儿，梦中的小女孩，把学生再度带到画中，图文交融，学生看起来自已确实是那个女孩，“情动而辞发”学生的情处天呼之欲出之态，再让学生去读，学生会发自内心地读，诗的韵律、节奏情感所交错面的美感会使学生受到熏陶，从而使其对夏夜热爱之情油然而生，提高其审美、阅读能力
4、。在此基础上再组织学生进行学语言用语言的活动,如让学生说说:小小的什么,闪闪的什么,弯弯的什么,使学生再走入生活,从生活中发觉事物,锤炼语言.三、延伸于课外，激发制造。由于这首小诗是一篇旋律优美的小诗，因此我又让学生倾听优美的音乐，配上图，让其自已试着编歌，当学生趣味上升时，让学生和电脑里的小朋友一起唱，学生愉快地不知不觉地背会了本诗。在学生已能深深地感受了诗的内涵并会背后，我就激发学生开始向课外延伸，引到“每个人心中的夏夜都有专门美，那么小朋友们把自已心中的星空画下来吧！小朋友们还能够在画上题上一些有关的小诗，做个小画家、小诗人”如此学生不仅对学习有了浓厚的爱好，也能够激发其制造潜能力。总之，在低年级阅读教学中，制造情境，并开拓学生的想象空间，多想方法，激发其制造潜能，能够有效地提高学生的阅读能力，和审美乐趣，也能够培养其语感。
