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1、三年级下语文说课23海底世界_苏版一、教材分析海底世界是人教版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展现了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的小孩从不同的角度了解、认识大海。海底世界向我们介绍了海底世界景色的奇特和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积存语言。二、学情分析我班学生在一、二年级学习的基础上差不多具备了初步自主阅读的能力，把握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。三、依照教材特点、单元要求及学生的进展需要，我预设了以下教
2、学目标：1、知识目标：探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇特、物产丰富的世界。2、能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者认真观看并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。3、情感目标：了解海底是个景色奇特、物产丰富的地点，激发学生热爱自然、探究自然隐秘的爱好。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：通过品词析句了解海底世界景色奇特，物产丰富的特点是本课教学重点。由于学生缺乏实际的感性认识，因此关于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习爱好，我采取以下的教学策略：（一）、
3、情境创设法教学时，用多媒体课件展现海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有味的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习爱好。（二）、阅读感悟法本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正表达课堂教学的动态成效。（三）比较学习法牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会如此写的好处。五、说教学过程：（一）复习导入，引出问题本课的教学我直截了当引入课题。
4、然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了如何样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。（二）、阅读赏析，落实目标1、自主学习、合作交流海底景色奇特那个特点明白得起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富那个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。2、探究反馈，品味语言学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，现在，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。在明白得景色奇特这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海
5、底的黑暗和闪耀的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇特，利用多媒体课件展现了以上对比鲜亮的海底奇景。学生置身其中，对文本的明白得和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。（三）、深化感悟，总结升华在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇特、物产丰富。现在学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探究隐秘的情感。（四）、作业延伸，拓展知识本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜爱的方式颂扬海底世界。另一项是由课内到课外的延伸，向学生举荐有关海洋的书籍。（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中显现的“闪亮点”进行板书，关心学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。六、评判：本课的教学，我采纳个别鼓舞与集体鼓舞相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评判，并通过生生间的互评，促进学生不断进展，用鼓舞点燃学生聪慧的火花。
