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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级下册科学教案及反思 教学目标： 1、能提出自己对研究建筑物布局感兴趣的问题。 2、能通过测验探究归纳出巩固建筑物承受力的方法。 3、能从选材或布局的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4、能发挥自己的想象力和创造力。 教学重点：巩固学生通过测验定性或定量地探究力与布局之间关系的才能。 教学难点：设计测验方案 教学方法：教师与学生活动相结合的互动教学法 打定材料：报纸、木棍、橡筋、白纸、硬币、纸桥墩 教学过程： 一、谈话导入 师：布局各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课，我们就来研究这个问题。（板书课题：探究建筑物布局与力的关系
2、） 二、提出问题 1、教师出示赵州桥、空心的楼板、埃菲尔铁塔的图片，提问：关于建筑物的布局你想知道什么？ 2、学生提出问题： 赵州桥为什么是拱形的？ 楼板为什么做成空心的？ 埃菲尔铁塔为什么是三角形的？ 设计意图：教师通过图片形式，让学生直观感受建筑物的布局，并提出问题。 三、探究问题 1、教师演示测验。 用一张白纸和两个相距10厘米的桥墩搭一座纸桥，在桥面上放硬币。（只能放一个） 把桥西设计成拱形，能放几个硬币？ a. 让学生揣摩。 b. 教师测验。 c. 让猜对的学生得出结论。 （板书：拱形承重力大） 2、学生测验。 根据测验方案选择测验材料。 将测验材料组装成测验模型。 变更测验条件查看
3、、记录测验现象，尝试举行定量、定性测验研究。 填写测验报告单。 实 验 报 告 单 第 小组 测验工程 测验目的 测验材料 测验过程 测验结论 汇报，交流。 （师板书：空心不易弯折，三角形稳定性强） 3、教师讲解：不同的布局有着不同的特点，人们正是根据不同的布局特点而建立出不同外形的建筑物。 设计意图：教师通过演示测验，举行师生互动，以竞猜形式让学生揣摩，充分发挥学生想象力，提高学生探究兴趣。通过动作制作测验模型，以提高学生动手操作才能。 四、拓展练习 1、察觉周边生物的布局。（出示贝壳图片） 2、介绍仿生建筑。（出示仿生建筑） 设计意图：通过出示贝壳图片，让学生了解贝壳的颜色、外形的多样化，
4、感受生物布局的特色。出示仿生建筑的图片，感受仿生学在生活中的运用。 五、小结 同学们，今天这节课我们探究了拱形、空心、三角形布局的建筑物与力的关系，还有其它布局的建筑物与力有何关系呢？请同学们下课后持续探究，今天的活动就开展到这里，下课。 反思： 本人在执教第2课高明的布局的第2课时探究建筑物布局与力的关系时，以符合新课标的根本理念以科学学习探究为核心，整堂课是以学生体验探究为主，以表达学生是科学 学习的主体，教师是组织者、引领者和合。教学中面向了全体学生，做测验做到人人参与，使每个同学都不同程度的有所收获。在拓展活动时，渗透仿生学学识，开阔了学生视野，激发学生的想象务和创造力。 当然，在教学中也存在着缺乏，回想起来课堂上对学生的鼓舞不够（譬如：回复问题好的个人，测验做得好的小组），有的小组测验操作不是很模范，是不是让学生自带材料组装测验模型，更进一步开拓学生视野。 今后，我将在科学课活动中进一步留神自己的缺乏，力争完善自己，做得更好。 4
