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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级品德与社会上册教学工作总结 精选范文:六年级品德与社会上册教学工作总结(共2篇) 本学期我根据品德与社会教材的指导思想和教学目标制定了教学/script 六年级品德与社会上册教学工作总结(共2篇)篇一：六年级上册品德与社会教学工作总结 品德与社会 本学期我根据品德与社会教材的指导思想和教学目标制定了教学工作筹划。全学期依照教材内容和结合班级的实际处境举行教学，现总结如下： 一、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和天性品质的社会主义合格公民奠
2、定根基”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为模范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，扶助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的才能，掌管必备的根基学识，从而整体地实现课程目标：扶助学生参与社会、学会做人。 二、让品德教导回归生活，突出课程的阅历性 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的才能也只有在社会生活中获得。儿童
3、的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特殊的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都更加关注学 生的现实生活，教导的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界启程，用自己的眼睛去查看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的模范，掌管参与社会生活的学识和才能。如世界风情这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会到团结就是气力。 三、追求教学的有效性，打好做人的根基 新的教学目标观报告我们，培养一个人的品德不在于报告他遵守多少道德模范、规矩，最根本的是要让学生通过这些社会学识、模范和
4、准那么形成确定的、根本的待人做事的观念和态度，以及斟酌问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人务必具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生举行教导，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教导科研才能，提高教学实效。 六年级品德与社会上册教学工作总结(共2篇) 篇二：六年级上册品德与社会教学工作总结 六年级品德与社会上册教学工作总结 本学期，本人承受了六年级品德与社会的教导教学工作，在
5、教导教学任务中，本人尽职尽责，按照新课程标准要求制定并实施教导教学工作筹划，现对一学期来的教学工作总结如下： 一转变观念，树立课程观学生观教师观。 在教学中我留神到转变观念，力求树立先进的课程观学生观教师观。因此，我充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动举行合理的拓展和延迟，实时、合理地调整教学目标，生动有效地推进教学过程，巩固教导的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，扶助他们尝试着去解决生活中的问题。 二专心钻研教材，探索种种教学方式。 品德与社
6、会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师备课的要求也相当高，尤其是教授新教材。本学期我力争在教学中专心钻研教材，多渠道地搜集资源，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，探索效的教学途径。学生积极主动的学习，总体效果良好。通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，根本上达成了预期的效果。 三提防实效情感的评价，加强德育方面的六年级品德与社会上册教学工作总结(共2篇)渗透。 小学生由于受年龄、家庭和周边环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生表明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准
7、，但仅有这些理性的标准是不够的，还务必在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏伟。 四、擅长从教材启程，激发积极的情感体验。 依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得高明、别致、好玩，达成引人入胜的效果，使学生的学习心绪不断高涨。学习 明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如用心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学识上的采纳与情感上的认同有机结合起来。 以上是我对一个学期以来品德与社会的教学总结。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，提高教学与教导科研才能，提高教学实效。 6
