《学期儿童游戏课程》 期末考试答案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学期儿童游戏课程 期末考试答案 学前儿童嬉戏教程 学前教导专业（专科） 学前儿童嬉戏教程综合练习试题 20226 一、填空题 1儿童嬉戏的特点是：喜悦的、自愿的、弥漫空想的、与生活密不成分的、有序的。 2幼儿嬉戏的布局要素包括嬉戏主题、嬉戏规矩、嬉戏角色、嬉戏情节。 3我国根据嬉戏在幼儿教导中的作用，将嬉戏分为（ 创造性嬉戏 ）和（ 规矩性嬉戏 ）。其中创造性嬉戏包括角色嬉戏、布局嬉戏、表演嬉戏； 3帕顿根据幼儿嬉戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿嬉戏行为分为偶然的行为、旁观、（ 自身嬉戏 ）、（ 平行嬉戏 ）、（ 联合嬉戏 ）、（ 合作嬉戏 ）六种类型。

2、4电视对儿童嬉戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（ 儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康 ）是否适合，另一方面取决于（ 是否符合儿童的心理特点及进展水平 ）。 5幼儿园活动室内常设的嬉戏活动区域有（ 角色嬉戏区 ）、（ 建构嬉戏区 ）、表演嬉戏区、益智活动区等。 6当儿童发生太多奔跑、走动及粗野嬉戏，较少举行人际合作互动时，那么意味着（ 嬉戏空间密度过大 ）。 7儿童主观因素对嬉戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和心绪。 8室内嬉戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。 9 在嬉戏时间安置上，小班、中班前期理应多（ 安置象征嬉戏 ），

3、适当增加简朴的（ 规矩嬉戏 ），中班后期、大班可增加布局嬉戏、规矩嬉戏的时间。 10成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起嬉戏的兴趣，未成型的玩具对（ 3 ）岁以上幼儿更具吸引力。 11影响儿童嬉戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。 12角色嬉戏的象征性表达在（ 情景转换）、（ 以人代人）、（ 以物代物 ）三方面。 补充：角色嬉戏的特点：独立自主性、社会性、象征性 13表演嬉戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演 ）、木偶表演、（ 影子戏 ）。 表演嬉戏的特点：表演性、嬉戏性、创造性 表演嬉戏的（ 表演性 ）特点是表演嬉戏识别于其它类型嬉戏的根本特征。 14教师介入幼儿嬉戏的三种形式

4、分别是（ 平行介入 ）、（ 合作介入 ）和（ 指导性介入 ）。 补充：表演嬉戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰（象征性的）与角色 15布局嬉戏的根本技能包括插接、（ 镶嵌 ），排列、聚积，黏合，穿、编，（ 螺旋 ）的技能。 16布局嬉戏的组织与指导模式包括（ 模拟构造 ）、命题构造、（ 自由构造 ）三种。 17（ 象征性嬉戏 ）是27岁幼儿的典型嬉戏。 1 / 6 18 45岁儿童对象征嬉戏的兴趣表现在以下内容：主题角色嬉戏、主题构建嬉戏、看图搭建嬉戏、主题表演嬉戏。 19规矩嬉戏的特点有（ 目的性和教导性 ）、规矩性、竞争性和（ 由成人编制和指导）。 20嬉戏是儿童的根本活动,嬉戏对促

5、进儿童 生长发育 具有重要作用。 21规矩嬉戏的编制要求有（ 明确的教导目的 ）、嬉戏要有（ 趣味性 ）、考虑幼儿的（ 年龄特点 ）。 22儿童主观因素对嬉戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和心绪。 23嬉戏查看的主要内容包括嬉戏主题、材料、行为习惯等方面。 24分析嬉戏查看结果可从（ 嬉戏空间安置 ）、（ 嬉戏时间 ）、（ 嬉戏材料 ）、（ 嬉戏态度 ）和嬉戏主题等角度来举行。 25小班嬉戏查看的重点在（ 幼儿使用嬉戏材料方面的处境 ）。 26中班嬉戏查看的重点在（ 幼儿之间的冲突 ）。 27大班嬉戏查看的重点在于（ 幼儿如何在已有阅历的根基上创新嬉戏 ）。 28 嬉戏查看筹划的

6、制定涉及（ 对象的选择 ）、（ 内容确实定 ）、（ 标准的选定 ）和（ 记录方式的设计与选用 ）等多方面的工作。 29（ 嬉戏评价 ）是幼教工依据确定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿嬉戏相关的条件、目标、过程和效果举行客观描述并作出价值判断的过程。 30、儿童的嬉戏是一种外部可查看的行为，通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的查看，我们可以判断儿童是否在嬉戏。 31、教师在幼儿嬉戏中有角色和行为 嬉戏状况 教师角色 教师行为 儿童无力解决、需要扶助、展现担心、重复一件事较长时间而无进展、无所事事 高于儿童的教师 查看、指导 儿童需要伙伴、需要参与和引导、无所事事 平行儿童

7、的教师、玩伴 参与、查看 儿童在专注、轻松、喜悦时 低于儿童的教师 查看、参与 32、表演嬉戏是一种重“嬉戏性”的戏剧表演，引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态，同时要留神几个务必环节；了解文艺作品供给表演的条件创设表演机遇。 二、名词解释 1.规矩嬉戏：是两个以上的嬉戏者,按照确定的规矩举行的一种嬉戏,是儿童嬉戏的高级进展阶段。 2.追踪查看法：即定人法,查看者需要确定1-2个幼儿作为查看对象举行查看的活动。 3.嬉戏治疗：嬉戏作为沟通工具,并通过嬉戏来举行疏导或干预,达成治疗效果。 学前儿童嬉戏教程 4嬉戏查看的扫描法：也称时段定人法，即查看者( 对班级全体幼儿平均调配时间，在

8、相等的时间内对每个幼儿轮替举行扫描查看 )。 5嬉戏的定点法：也称定点不定人法，即查看者（ 在嬉戏过程中固定在某一地点查看、记录全体进入该地点幼儿表现的一种方法 ）。 6嬉戏查看 ：是教导工在自然、真实的嬉戏情境中对幼儿的行为表现举行感知、记录、分析的过程。 7空间密度：是指在活动场地面积确定的处境下，每单位面积参与活动的幼儿的多少 。是室内拥护程度的指标 。 8.创造性嬉戏：是幼儿创造性地反映现实生活的嬉戏, 嬉戏是幼儿依自己的兴趣爱好和学识才能,创造性地举行的。 9.宣泄: 一般是指内部积蓄的情感和精力的释放，嬉戏有发泄内在冲动和减轻焦虑的利益。 10.嬉戏环境: 是指儿童嬉戏活动所供给的

9、条件,包括物质环境、心理环境等。 11角色嬉戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周边社会生活的嬉戏。 12布局嬉戏：是指运用各种布局玩具或布局材料举行构造活动的嬉戏。 13表演嬉戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的嬉戏。 二、简答题 1?如何理解嬉戏在幼儿园中的地位？ ?一、嬉戏是幼儿园的根本活动?二、嬉戏是儿童课程的灵魂 2、如何在幼儿园中做到以嬉戏为根本活动? 1）.应保证儿童一日活动中有充分的处自主嬉戏时间. 2）.给儿童均等的嬉戏机遇,让每个儿童都有选择、体验嬉戏的可能。 3）为儿童创设的环境应包含

10、嬉戏的空间、开放的嬉戏区域，使儿童能随时随地地举行自发嬉戏。 4）、幼儿园的教学活动要表达嬉戏化的精神。 3、规划嬉戏环境的意义是什么？ 规划嬉戏环境可供给教导的有效性； 规划嬉戏环境能给幼儿供给无限创新的空间，能得志幼儿探求熟悉周边世界的需要； 规划嬉戏环境能让儿童有序而自主的嬉戏 4影响儿童嬉戏的社会环境因素有哪些？ ）家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭布局，）同伴，）电视，）课程方案 5教师投放嬉戏材料时应考虑的要求有哪些？ 2 / 6 答：第一，有目的、有筹划地投入嬉戏材料；其次，投入嬉戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；第三，生动投入嬉戏材料；第四，充分发挥嬉戏材料的作用。 6室内嬉戏环境

11、规划的原那么是什么？ 答：1）、因地制宜原那么：利用、改造和创设的方式 2）、进展适合性原那么：面向全体、符合幼儿年龄进展水平及考虑个体差异。 3）、参与性原那么 7、室内嬉戏环境规划中因地制宜的原那么，主要表达在哪些方面？ （1）利用 充分利用原有环境与现成环境，察觉和挖掘原有环境的特点，同时表达本区域特点。（2）改造 在原有环境的根基上加工改造，重新组合（3）创设 根据幼儿天性进展需要和各种嬉戏活动的需要创设、扩展、延迟相应的环境。 8、室内嬉戏环境规划的原那么是什么？ ?1、安好卫生原那么2、遵循自然原那么?3、挑战性原那么?4、整体性原那么 9怎样指导角色嬉戏？ 角色嬉戏虽是幼儿自己创

12、造的活动，它的进展也务必在成人正确指导下才能实现。 1）做好开展角色嬉戏的环境与条件的打定；2）对角色嬉戏过程举行现场指导；3）对角色嬉戏举行评议 10为什么在嬉戏中要重视对儿童嬉戏的查看? 答案要点由于在查看中实时掌管儿童嬉戏的特点,加以指导和教导,对白己的教导教学作有很大的扶助。一、真实地了解儿童；二、切实地预设嬉戏；三、有效地指导嬉戏；四、实时有效地评价嬉戏。 11、表演嬉戏的指导方法 ）教师示范表演 ）扶助幼儿选择与熟谙表演内容 ）训练幼儿的表演技能 ）通过参与幼儿的表演对嬉戏举行指导 ）以观众身份举行场外指导 12、布局嬉戏的特点 学前儿童嬉戏教程 布局嬉戏和角色嬉戏既可分别独立地举

13、行，又可在举行中联结在一起。 ）多种多样的布局材料是嬉戏的物质根基 ）幼儿对材料的操作与造型是嬉戏的支柱 ）建构过程具有创造性 ）布局成品具有艺术性 13、布局嬉戏的指导方法 ）丰富并加深幼儿对物体和构造物的印象； ）供给布局嬉戏的材料和活动场地； ）嬉戏过程中教师应基于查看，举行有针对性的指导； ）嬉戏后适时组织共享活动（包括：作品表示与讲解、建构活动过程回想、作品评价） 14、学前儿童积木嬉戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木嬉戏的根本学识和技能；积极开展嬉戏，加强嬉戏的教导作用。 15、玩具的作用 ）进展幼儿动作，巩固幼儿体质 ）增进幼儿的学识，开发幼儿的智力

14、）培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 ）培养幼儿对美的赏识才能 ）玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而喜悦 ）培养幼儿的创造性 16、感觉嬉戏的指导要点： ?1、遵守活动性、嬉戏性原那么 ?2、遵循整体教导思想原那么 ?教导目标的整体性；教导理念要渗透到各个领域；实现嬉戏手段与教导功能的整体性；把家庭、社区、亲子园、早教机构几方面的教导资源举行整合。 ?3、遵循环境育人原那么 ?4、遵守反复性原那么 17、积木嬉戏的指导：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木嬉戏的根本学识和技能；积极开展嬉戏，加强嬉戏的教导作用。 18、根据玩具的功能及教导意义概括可以把玩具分为哪些类型？ 3 / 6 答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、消遣玩具、布局嬉戏玩具。 2象征性嬉戏为什么是学前儿童阶段的典型嬉戏? I答案要点 通过象征性嬉戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号举行思维。 3.谈谈嬉戏在学前儿童社会进展中的作用。 答案要点进展幼儿的自我意识、交往才能、自控才能。