儿童视角下幼儿园户外自主活动探究 林姝蕊一、问题的提出游戏是幼儿一日生活中不可缺少的一部分，幼儿各方面的发展都需要游戏的支持，除了在活动室内进行的活动外，在室外进行的户外自主活动也有着重要的地位通过阅读文献不难发现，现今大多数的研究都是以成人的视角进行的，有较少的学者关注儿童视角因此，我们可以选择多聆听幼儿的声音，引导幼儿说出内心的想法，提升研究的真实性和实际意义二、研究意义本研究着重于幼儿的视角，通过幼儿的眼睛来观察和了解幼儿园户外自主活动，真正了解幼儿的所思所想，进而指导幼儿园的户外环境创设、教师工作等，为幼儿园的户外自主活动提供一定的借鑒作用三、调研内容与方法（一）研究内容本研究从材料的选择和对户外自主活动的态度几个方面进行研究从儿童视角出发，综合各项研究结果，结合幼儿的身心发展特点以及幼儿园的实际情况，提出有针对性的建议二）研究方法1.访谈法访谈法是本研究所采用的主要方法，笔者围绕幼儿喜欢的教师角色、幼儿视角下的户外游戏材料特征、幼儿对户外自主活动的态度及原因几个维度编撰访谈提纲对幼儿进行半结构式访谈2.马赛克方法的应用“CLARK 将传统研究方法（观察法和访谈法等）和参与式研究方法（自主摄影法、绘画法、儿童之旅等）相结合。
由于时间和精力有限，笔者主要运用了马赛克方法中的自主摄影法、作品分析法、投票法四、研究结果与分析（一）幼儿视角下的户外自主活动材料的选择1.幼儿对于游戏材料适宜性的追求在幼儿的户外自主活动过程中，对于难度过高的游戏材料往往表示拒绝，“我不喜欢玩小推车，因为不太好把握”，“这个拳击我没有这么大的力气”由于某些游戏材料设置过难，与幼儿的实际发展水平不符，因此幼儿在游戏的过程中体验到的常常是失败的挫折感，降低对此游戏材料的喜欢的机率大大增加2.幼儿对于游戏过程中感受性的追求访谈中，提及幼儿喜欢的游戏材料的原因，“快”、“高”成为了经常提及的Key，“爬爬乐可以爬到最高处看到远处，滑梯可以一下滑到地面上”“我就是想站在最高的地方，爬到天上去”在幼儿的绘画作品中，也表现出了想要爬的更高，追求刺激的愿望通过作品分析法可以看到，幼儿在攀爬屋的上方画了许多脸，结合访谈内容，可以了解到幼儿想要爬到攀爬屋最上面的愿望，但是实际上，教师是不允许幼儿进行攀爬的，在观察中我发现，在户外自主活动中，幼儿总是趁教师不注意，偷偷爬攀爬屋，并试图爬到最顶部，足以体现了幼儿对于游戏冒险性和刺激性的追求3.幼儿偏爱美观、颜色丰富的游戏材料在自主摄影中，幼儿表示喜欢彩色的爬笼的原因是“我喜欢彩虹”，在进行作品绘画时，幼儿偏向于给游戏材料涂上丰富且鲜艳的颜色。
这说明幼儿喜欢色彩丰富、鲜艳的游戏材料 “我不喜欢毛毛虫，因为感觉有点丑” “那个木桥太旧了，都褪色了”由此可以看出，幼儿不喜欢颜色单一或者外形不符合审美的游戏材料二）幼儿对户外自主活动的态度及原因1.幼儿对户外自主活动的态度大部分幼儿喜欢参与幼儿园户外自主活动，“户外活动很好玩”“户外活动太有意思了”也有部分幼儿不喜欢参与户外自主活动：第一，当户外环境中有令幼儿感到恐惧的生物时，“不喜欢，因为那里有一些毛毛虫很多”;第二，当情绪消极时，“不喜欢，我高兴了才想出来玩”;第三，经常受到其他幼儿的干扰，“玩的时候老有别的小朋友弄你”2.幼儿喜欢户自主外活动的原因幼儿在进行户自主外活动的过程中，通过与环境和其他幼儿的互动，还能够取得精神上的愉悦就有小朋友跟我一起玩”，幼儿在户外自主活动的过程中，通过与其他幼儿的交流互动收获喜悦; “因为能让我变瘦”，幼儿认为户自主外活动能够达到自己的目标，所以想要进行户外自主活动;除此以外，还有很多名幼儿都提到了“户外活动很好玩”“出来玩很好玩”等，从这些话语中，可以充分感受到幼儿对户外自主活动的喜欢五、结论与建议（一）结论1.关于幼儿园户外自主活动材料在幼儿园户外自主活动中，幼儿较为偏爱安全、在自己能力和掌控范围内的材料，不喜欢有一定危险、过难或过简单的游戏材料，但是，在活动过程中，幼儿追求“高”“快”，对感受性有一定的要求。
2.关于幼儿对户外自主活动的态度幼儿喜欢户外自主活动的原因主要是：第一，喜欢户外丰富的游戏材料;第二，喜欢幼儿园户外优美的环境建设;第三，喜欢和其他幼儿进行交流互动，从而收获更大的乐趣;第四，通过自主，可以锻炼身体，增强身体素质二）建议1.实现教师角色的灵活转换近年来，幼儿园安全事故频发，常常有幼儿在户外自主活动中磕伤、摔伤的情况发生但是，教师们也不能因噎废食，而是要正视此类事故，幼儿在活动中受伤也是幼儿成长过程中的一部分，通过疼痛、恐惧的体验，可以让幼儿深切的感受到保护自身安全的重要性，进而增强其自我保护意识，这种直接经验比教育活动中学习到的间接经验记忆要深刻的多，也更容易理解2.为幼儿创设自然、多元的户外自主活动环境（1）户外自主活动材料应颜色丰富、鲜艳，符合幼儿的审美特点在研究中发现，幼儿普遍喜欢色彩构成丰富，颜色绚丽、明亮的游戏材料，这与该年龄段幼儿的审美特点有关因此，在户外自主活动游戏材料的采购中，应迎合幼儿的审美需求，通过鲜艳、明亮的颜色，丰富的图案刺激幼儿，激发幼儿对游戏材料的兴趣，增强其参与户外自主活动的积极性与主动性2）为幼儿创设贴近自然的户外自主活动环境户外环境不用仅仅是人工环境，自然环境也是必不可少的。
大自然就是一本活教材，通过自然环境，幼儿可以学习到很多教育教学活动中所学习不到或难以实现的通过这样的经验，可以很好的丰富幼儿的情感体验，发展幼儿的社会性，这些都是大自然所赋予我们的，幼儿从大自然这本活教材中可以学到很多1804501705264 -全文完-。