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1、三年级上科学说课稿水与生命_冀教版水与生命是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观看水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生明白水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的爱好。我选择的是那个内容的第二课时“水与生命”。一、教材分析1教材的地位及作用地球上的人类和一切生物，都与水有着极其紧密的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明进展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识
2、水与生物的紧密关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。2活动目标通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。（1）知识目标：明白水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。（2）能力目标：能和同学交流自己关于水与生命关系的不同看法。大胆想象没有水的世界会是什么样的。（3）情感目标：意识到水与生命的紧密关系，养成节约用水的生活适应。 3、教学重点能意识到水与动植物和人的紧密关系，并能以实际行动珍爱每一滴水二、说教学理念本课教学，我从学生感爱好的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并
3、通过主动探究知识发生和进展的过程，进展他们对科学的明白得力、思维能力及多方面的科学素养。 三、说教法依照水与生命这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：1、引导探究法刘默耕先生的“引导探究”教学法有别于布鲁纳的“发觉法”，也不同于兰本达的“探究研讨”教学法”。“引导探究”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探究大自然隐秘的探究者。2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。四、说学法依照新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自
4、主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。五、教学模式 1、结构情形导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸探究 2、理论依据科学教材在编写指导思想上强调对学生的进展格外注重，表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生参与学习活动，使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现那个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点六、教学设计1、创设情境，引人入胜。一开始，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，屏幕上漂亮如画的景色配上动听的诗歌朗诵赶忙吸引了学生的注意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中颂扬的
5、是谁？接着提问什么缘故水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得漂亮。当学生畅谈感想后，教师归纳：水是生命之源。2、交流反馈，体验汇报。实践说明：探究能力最好在小学时期就开始培养。这因此能够通过德育、智育、体育、美育来进行，但绝不能没有科学教育因为科学教育的实践性、基础性、科学性和综合性决定了它在培养学生的探究能力方面，具有专门的也是其它各育所不能代替的作用！在上节课“观看水”这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和体会，丰富学生对生命的认识，而课前的预备工作在那
6、个地点就显得尤为重要。关于这部分内容，学生已积存了许多生活体会，教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破裂的知识纳入到比较完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展现有关水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。学生对生命与水差不多有了一定的了解，明白人、动物、植物“渴”了要喝水，生物坚持生命需要水。最后，师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。 3、主体参与，动手实践。如何样利用科学教育的优势，使它成为培养学生探究能力的摇篮，让学生“学会体验、学会探究”呢？我的体会是：实施开放教学，真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、观
7、看、想象、实践等丰富多彩的教学活动，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。我出示课前用透亮塑料袋罩上的盆栽植物。提问：“塑料袋原先是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？”学生观看并讨论。最后得出结论：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。接着我趁热打铁：“ 从人出汗、排泄等生理活动中能够证明人体内有水，但我们的躯体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶差不多上水组成的吗？” 学生依照自己的推测和课前收集的资料进行讨论。最后，我利用多媒体课件指导学生观看比例图，初步了解几种食物中的含水量。
8、让学生在比例图中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水。开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动。为了更直观的展现动、植物成长离不开水，我引导学生大胆设计实验证明并提早预备了“植物喝水”的活动。方法如下：剪下两朵月季花（茎长一些），将它们分别插入装有水和干土的试管里，观看哪一朵花先枯萎。同时将装水的试管里滴几滴油，在水面上做好记号，观看这朵花每天喝多少水，同时做好记录。那个活动需要学生在几天甚至十几天内进行观看，围绕“生命离不开水这一目标，让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能，也表达了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培养学生科学研究的恒心
9、和毅力。 4、拓展活动，反面例证。通过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的明白得。“假如没有水，世界将会是什么样的？”学生们各抒己见，我在他们的讨论过程中通过图片的形式展现出缺水给大自然和生命世界带来的灾难。然后通过VCD观看小狗在缺水的情形下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水，并在潜移默化中教育学生珍爱每一滴水。使学生明白：滴水汇成河流，我们要从自己周围做起节约用水。讨论终止后，启发学生依照已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。5、续写小诗，激情导行。最后，出示本课开头的优美景色。“因为有
10、你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅” 未写完的小诗道出了生物对水的依靠，明快的诗句展现出大自然因水才有的漂亮。小孩们争先恐后地用诗句来颂扬水，感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在小孩们内心构筑起对水的美好情感。“因为有你，鸟儿才唱得专门动听。因为有你，鲜花才开得漂亮。 因为有你，天空才有漂亮的白云假如没你，鱼儿会死掉。假如没你，花儿将不再盛开。假如没你，校园将不再可爱”用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的明白得，学生乐于同意；小诗形式和内容的双重要求，使学生在回忆相关科学知识的同时，又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生自己提出“假如没你”的创新话题，进一步拓宽了思维，使讨论向纵深进展。同时，在潜移默化中学生明白得在平常的生活中珍爱每一滴水。（三）教学体会本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生制造良好的学习氛围，激发学生的学习爱好。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的要紧途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，猎取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素养得到全面的培养。
