《三年级上数学教学设计单价、数量、总价_沪教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上数学教学设计单价、数量、总价_沪教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上数学教学设计单价、数量、总价_沪教版教学内容:书45页教学目标:1、明白“单价、数量、总价”的实际含义; 2、把握“单价数量=总价”,并推出求单价与数量的另两个数量关系式。3、明白得数量之间的相互关系,萌发事物之间相互联系的观点,并运用这组关系式解决简单的生活问题。教学重点:发觉并把握“单价数量=总价”那个数量关系式,并运用那个数量关系式解决实际问题。教学难点:明白得单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学过程: 一、创设情境: 1、谈话引入:同学们,我们都去买过东西。作为一名消费者,为爱护自己的消费利益,在购物时我们应当了解哪些信息呀?(学生自由交流,有考虑价格的、质量的、安全的
2、),大伙儿说的确实是我们在消费时所要关怀的问题。这节课我们要紧来研究“价格”方面的内容。二、探究新知(一)认识单价、数量、总价,概括“单价数量=总价”出示发票:发 票 联2021年11月 付款户名:期望小学物品名称单位数量单价金 额备注万千百十元角分投影仪台5400200000合计人民币(大写)贰仟元正 ¥:2021元1、你能从这张发票中看出康明小学的购物情形吗? (学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、物资名称栏了解购物结果。)2、认识明白得“单价”。A、看来发票里包含了许多的数学知识。你明白发票中的“单价”是什么意思吗?(板书:单价)B、是的,每件商品的价格确实是它的单价,你还明白哪些物品的单
3、价?(学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价)3、你还有看不明白的吗?谁能关心说明?(通过学生自己质疑、释疑认识总价金额,并初步感知单价、数量、总价之间的关系。)(板书:总价)4、课件出示: 椅子(4把) 衬衣(6件) 彩电(3台)A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品,说说他们卖了多少东西?(板书:数量)B、你能算出他们卖得多少钱吗?(不给定单价,不能运算总价。)C、补充显现单价。请任选一种商品求出这种商品的总价椅子单价48元彩电单价2450元衬衣单价80元D、独立练习E、汇报、交流,并提问你是如何求总价的?F、讨论并发觉验证:单价数量=总价。补充完整板书,齐读数量关系式。(二)推导“总
4、价数量=单价,总价单价=数量”这两个数量关系式。1、重阳节那天,张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶(出示发票)便民商场发票品名单位数量单价金 额千百十元角分衬衣件864000椅子张4824000合计(大写):捌佰捌拾元整¥:880.00元A、糟了,一些数据看不清了,如何办呢?学生讨论解决问题。B、汇报:你是如何明白的?C、师生共同推导发觉:单价=总价数量;数量=总价单价(板书)(二)小结:学到那个地点,谁能告诉你的同伴,你学明白了什么?三、巩固反思:1、依照已知条件求空格内的数量:单 价数 量总 价毛 巾 3元4条球 鞋16元48元运动衫2件56元A、学生独立练习B、交流
5、2、选择练习:出示:每瓶雪碧5元钱,1箱可装12瓶雪碧,超市运来一车雪碧,正好100箱。A 512=60(元) B 5100=500(元) C 5(12100)=6000(元) A 学生独立摸索;B交流;C小结:通过这道题的练习,你有什么新感受?(单价与数量的计量单位应对应统一后再可运算。)、3、匹配题练习:请选择合适的条件和问题,并口头列式:出示:每支钢笔售价4元,一盒装10支。 每支钢笔多少元?一盒钢笔装10支,用40元买了一盒。 用40元能够买多少支?每支钢笔售价4元。 一盒钢笔多少元?A、学生选择相应的条件问题后,列式并说思路4、开放题练习:某小学组织学生秋游,晓军带了20元钱去商店购买食品,可供选择的食品如下。请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。无糖八宝粥瓜子甜牛奶饼干每瓶6元 每袋10元 每包5元 每盒1元话梅巧克力雪碧可口可乐每包7元 每听3元 每块2元 每瓶4元A、你认为如何样才确实是合理?(吃饱吃好并省钱)B、小组合作设计。并列出求总价的算式。C、把各自的方案向大伙儿作介绍,并说出你设计的方案的优点。四、总结:通过本节课的学习,你有什么收成?(学会了什么,如何学会的?对以后的学习生活有什么好处)课堂检测练习:书P45课后反思: