紧扣核心问题,妙用思维导图 紧扣核心问题，妙用思维导图 ——三年级上册第三单元教后记 本单元的人文主题是“童话世界”，单元导语即点明了童话最本质的特点——想象乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱童话最大的特点就是充满了丰富而奇特的想象，在作者笔下，花草树木、鸟兽虫鱼都具有了人的情感、人的语言、人的动作、人的心理，想象来源于生活但又高于生活故事往往趣味十足、引人入胜又发人深思本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”“试着自己编童话，写童话”也就是说本单元主要任务就是 要学习读童话、编童话、写童话 通过一、二年级的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识，《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等等，课后也都有思维导图教学时可以充分利用这一点本单元选编了中外不同作家、不同风格的四篇童话《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象，折射她内心的愿望；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，不断实现愿望；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀红头经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣， 进行了激烈的思想斗争。
这一单元课文较长，应该怎么教？在教学《卖火柴的小女孩》时，我就在思考这个问题我觉得可以借助于课后习题设计核心问题，妙用思维导图课后习题往往就是课文的核心问题，就是引导学生把握语文要素的关键点既要关注到 文本的内容，又要关注到文本的表达 一、《卖火柴的小女孩》 这篇课文习题2：“小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”将之分解到两课时的教学中去 第一课时揭示课题，简介安徒生，初读课文后让学生思考小女孩一共擦燃了几次火柴？再读课文，到文章中划出相关语句①她终于抽出了一根②她又擦了一根③她又擦着了一根火柴④她以墙上又擦着了一根火柴⑤她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住抓住重点段指导分段，5－9这几个自然段可以归并为一段，擦火柴剩下的1－4为一段，写卖火柴；10－11写小女孩冻死街头借助于这样一个核心问题帮助学生理清脉络然后品读第一段，这个卖火柴的小女孩给你留下了什么印象？（可怜、悲惨）你从哪些语句感受到的？事实上第1－4自然段每一句话都能让我们感受到小女孩的可怜 第二课时则解决“每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”根据学生的回答指导朗读，体会小女孩的心情变化和神奇的想象。
小女孩最渴望什么，什么就会出现希望一次次落空，而她擦燃火柴的愿望却越来越强烈，从一开始下了好大决心的“终于”，到最后“赶紧擦着了一大把火柴”，她多想和慈爱的奶奶在一起，多想过上幸福的生活啊！最终形成思维导图 小女孩最后的结局抓住两个幸福，前一个幸福是在幻想中的美好生活，后一个幸福则是指永远地离开了这个悲惨的世界至于以乐衬哀的写法，反复出现的大年夜，包括文中多处出现的对比，也可以适当讲一讲最后可以交流印象深刻 紧扣核心问题，妙用思维导图 ——三年级上册第三单元教后记 本单元的人文主题是“童话世界”，单元导语即点明了童话最本质的特点——想象乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱童话最大的特点就是充满了丰富而奇特的想象，在作者笔下，花草树木、鸟兽虫鱼都具有了人的情感、人的语言、人的动作、人的心理，想象来源于生活但又高于生活故事往往趣味十足、引人入胜又发人深思本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”“试着自己编童话，写童话”也就是说本单元主要任务就是 要学习读童话、编童话、写童话 通过一、二年级的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识，《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等等，课后也都有思维导图。
教学时可以充分利用这一点本单元选编了中外不同作家、不同风格的四篇童话《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象，折射她内心的愿望；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，不断实现愿望；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀红头经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣， 进行了激烈的思想斗争 这一单元课文较长，应该怎么教？在教学《卖火柴的小女孩》时，我就在思考这个问题我觉得可以借助于课后习题设计核心问题，妙用思维导图课后习题往往就是课文的核心问题，就是引导学生把握语文要素的关键点既要关注到 文本的内容，又要关注到文本的表达 一、《卖火柴的小女孩》 这篇课文习题2：“小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”将之分解到两课时的教学中去 第一课时揭示课题，简介安徒生，初读课文后让学生思考小女孩一共擦燃了几次火柴？再读课文，到文章中划出相关语句①她终于抽出了一根②她又擦了一根③她又擦着了一根火柴④她以墙上又擦着了一根火柴⑤她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住抓住重点段指导分段，5－9这几个自然段可以归并为一段，擦火柴。
剩下的1－4为一段，写卖火柴；10－11写小女孩冻死街头借助于这样一个核心问题帮助学生理清脉络然后品读第一段，这个卖火柴的小女孩给你留下了什么印象？（可怜、悲惨）你从哪些语句感受到的？事实上第1－4自然段每一句话都能让我们感受到小女孩的可怜 第二课时则解决“每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”根据学生的回答指导朗读，体会小女孩的心情变化和神奇的想象小女孩最渴望什么，什么就会出现希望一次次落空，而她擦燃火柴的愿望却越来越强烈，从一开始下了好大决心的“终于”，到最后“赶紧擦着了一大把火柴”，她多想和慈爱的奶奶在一起，多想过上幸福的生活啊！最终形成思维导图 小女孩最后的结局抓住两个幸福，前一个幸福是在幻想中的美好生活，后一个幸福则是指永远地离开了这个悲惨的世界至于以乐衬哀的写法，反复出现的大年夜，包括文中多处出现的对比，也可以适当讲一讲最后可以交流印象深刻 。