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1、 课内开花课外香-器乐教学融入音乐课堂教学课题研究报告 一、课题研究的意义我们学校地处潍石（潍坊石岛）路37号。2004年划于开发区以来，经济相对活跃，正在搞各种开发，涌进很多外地人，生源大多是原周格庄镇当地农村的孩子。这两年由于流动人口不断增多，外地学生增多；由于莱西市实行的是“五四”学制，课本是鲁教版，加上有些外地区的小学音乐课根本没有老师教，更谈不上学奏器乐，小学课本的一些少儿歌曲学生都不会唱，可以说学习器乐基础为零。为加强音乐教学，我们开展了器乐教学融入音乐课堂教学的课题研究。义务教育音乐课程标准指出：“可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱
2、好出发，在普遍参与中发展自己的特长。”二、课题研究的指导思想、目标、过程1.指导思想。音乐新课程中的器乐教学，要求学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。使受教育者全身心得到了协调发展的同时，音乐新课程中的器乐教学具有开发学生潜能、培养学生艺术才华、提高受教育者的综合素质的特点，可突破教学环节中的难点，是达到教学目的的重要手段；在教学过程中由单一的教唱发展成既唱歌又演奏，即从音乐课的只“动口”变成了“动口”又“动手”，更使正处变声期、嗓音条件不佳、对唱歌发怵的学生“转阴为晴”，自愿地接受音乐教育。2.实验目标。通过竖笛教学开发学生智力，培养学生能力。注重培
3、养学生的音乐学习兴趣，以学生的主动学习来提高学生演奏竖笛的技能。3.实验过程。（1）每节课拿出5-8分钟学习竖笛演奏技巧，分组交流评比自己的吹奏技艺，并给小组积分，评选优胜小组。5-8分钟以后，让学生吹奏所学歌曲，或吹奏所欣赏的音乐旋律，满足因处变声期而不能很好地唱歌的学生的心里愿望等。（2）运用打击乐辅助教学。在教学中运用打击乐为所吹奏的歌曲伴奏，看哪一组同学嘴与手的协调性及同学间的合作精神好。把教室分成若干个明确的乐器摆放角，学生自己能选择乐器，自由组合进行音乐活动。学生座位安排以自由组合小组、自由选择乐器为原则，也可以根据实际操作，创造性地做相应的变动。（3）教师做好示范，高水平地把该学
4、的乐曲或歌曲演奏好，调动学生的积极性。教授技能从最简单的开始，让学生获得成功的体验。教师应根据不同的教学内容，灵活采用基本模式及其不同变式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识技能。如教授技艺可在学生唱累的情况下进行。（4）唱奏互动，攻克难点。课堂教学中小组内同学互动，吹奏好的学生当老师，学生教学生，学生自己归纳概括、寻找演奏规律、探索演奏技能。（5）把竖笛演奏开发为校本课程。成立校器乐团（竖笛演奏团）,制定辅导活动计划，把每周二、三、四课外活动作为竖笛演奏团的训练时间，并确定授课老师、授课时间、授课地点、授课内容，按时上课。（6）积极选派教师外出参加进修，学习竖笛演奏方法，提高个人演奏的技能。（
5、7）在组内、班内、级部内、校内，利用重大节日，制定活动规程，组织不同级别的竖笛演奏比赛或展演。组织学生走出学校参加社会实践活动，如到敬老院定期慰问、到驻地部队慰问演出、参加市艺术节等。三、课题研究过程及方法1.准备阶段。2010年10月2010年月12月为实验准备阶段。（1）培训教师，注重教师理论与实践水平的提高。（2）初步筹建高音竖笛兴趣小组，强化竖笛吹奏基本常识及二声部合奏。2.实施阶段。2011年1月2012年12月为课题实施阶段。以学期为单位，制定每学期的具体实施计划，明确阶段研究目标及研究方法，期末进行测量、分析，做好个案研究、分析，重视研究资料的积累。3.总结阶段。2013年1月2
6、013年6月为研究总结阶段。4.课题研究采用的主要方法。（1）实践活动法。通过音乐教学、技能训练、社会活动等形式来进行探究。（2）实验研究法。通过对实验班的学生和非实验班的学生音乐素质的对比来进行研究。（3）调查研究法。通过调查学生对竖笛的兴趣来进行探究。（4）行动研究法。本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中对教学的研究，为使研究工作按照研究设计开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。（5）经验总结法。四、实验结果1.实验班级学生的音乐素养得到明显提高。通过竖笛进课堂，学生学习音乐的兴趣提高了；通过竖笛吹奏练习，学生的音准、节奏、视唱、听音等各个方面已有了全面的提高。我们对实验班竖笛兴趣小组成员实验前实验后学生的听音、视唱、节奏等10个方面进行考查并进行了对比分析，经过竖笛兴趣小组合奏的训练后，学生的视唱能力、听音能力、唱歌表现能力、和声、和弦分辨能力、欣赏表现能力、合奏、合作能力、创造性思维都得到了提高。2.促进了学校文化艺术建设。学校有了一个良好的、健康的艺术文化氛围，推进了学校文化艺术的发展，被评为市艺术教育工作先进单位。 -全文完-
