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1、 谈谈小学英语教学中词汇教学如何进行 摘要：小学阶段英语教学的目的是，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。随着素质教育的推进，新一轮的基础教育课程改革的实施，按新课标编写的英语教材词汇量大，因此，探索小学英语词汇教学有其现实的意义。关键词：小学英语词汇教学英语教学词汇是构成语言的基本要素，是语言的三大要素之一，是人类进行思维活动和思想交流的一个重要工具。同样，在英语教学中，词汇教学占有重要的地位，没有词汇作基础，就无法进行听、说、读、写等这些活动。那么，作为一名小学英语教师如何进行词汇
2、教学，才能更有效地让学生记住更多的词汇呢？一、利用肢体语言学词汇肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充，通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合，能达到“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”的境地。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果7的文字38的音调55的面部表情及动作。这让我更加明白：肢体语言有时能达到无声胜有声的效果。如在教学washtheclothes时，教师一边做出洗衣服的动作，一边读出单词，等学生熟悉之后，跟前后左右的学生边说边做动作，这样，就容易记住短语了，且
3、记忆深刻。我发现肢体语言确实能把将要表达的意思表达得淋漓尽致，课堂气氛十分活跃，充分调动了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率，是教师课堂教堂的好助手。二、灵活多样地呈现单词英语是一门应用性的语言，具有极大的灵活性。语言学习则是实践性很强的活动，要想学会运用语言，仅靠书本知识是无济于事的，必须进行大量的语言实践，正如我们无法通过啃书本学会踢足球，不下水学会游泳一样。因此，针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣，用孩子乐于接受的方式运用教材，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自然。三、在游戏中教学单词单一的教学方法会使学生乏
4、味、厌倦，依据学生好奇心强的特点，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的教学策略这样能够提高教学的成效。不管是谁，一提到游戏，都会非常乐意参与其中，既然游戏这么受欢迎，它肯定在教学中起到一个举足轻重的作用，它让课堂变得更加生动、有趣。把复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉主动学习。如，我在课堂中常用Samsays的游戏，教师在发出指令前说“Samsays”,则学生做此动作，指令前没有“Samsays”学生则不做此动作，如练习playthepiano,而学生做了弹钢琴的动作，便算错了，要扣分。此游戏锻炼学生的听说能力、思维能力，还可以鼓励学生自己动脑筋回忆以前学过的词汇，既巩固了
5、旧知，又掌握了新知，调动学生情绪，集中了学生的注意力，使学生产生愉悦感，激发了学生学习英语的浓厚兴趣。四、自由自在地牢记单词在小学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上老师适当编排的动作也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教于学。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情，有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词，大多数学生都能自觉
6、地复习旧歌，学唱新歌，自由自在地体会英语特有的语言节奏，扩大词汇量，全身心地体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。五、生动活泼地运用单词“冰冻三尺非一日之寒。”面对刚开始接触英语的小学生，我在教学英语句子时，先重点教词，当学生理解了词，再用词扩展成句。心理学家告诉我们：爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。在课堂上，我和学生一起学习，一起表演，一起玩，精心设计情境，开创一种敢说英语、争说英语、爱说英语的新局面，采用英语歌竞唱、看动作猜单词、看谁反应快等富有竞争性的游戏引导学生形成对英语学习稳定的求知欲望。美国心理学家威谱詹姆有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。说明教师的一次微笑、一个肯定赞赏的眼神、一句鼓励表扬的话语都会使学生产生信赖和积极向上的心理力量。总的来说，词汇教学是英语教学的重点，是提高学生英语水平的前提和基础。广大英语教师在词汇教学中要结合学生的学习实际，抓住词汇教学的重点，考虑词汇教学方法，采用灵活的方法巩固和复习，只有这样，才能提高教学质量，使学生掌握更多的词汇知识，为国家培养出新时代的优秀人才。参考文献王艳基于情境的小学英语词汇教学设计D.西南大学，2011。 -全文完-
