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1、 浅谈小学英语对话教学的有效性 摘要：运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。关键词：对话教学方法有效性一、巧创情境，深入对话教学1.用真人、实物巧设情境。真人、实物是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能让学生贴近生活、贴近实际，是最有效的对话教学方法。2.利用图画等教具和电化教学设备创设情境。PEP小学英语教材中诸如数字、颜色、食品、学科、课程、爱好、季节、问路等话题都与学生的日常生活联系
2、紧密。因此,教师要抓住对话文本与学生生活的结合点,通过多种手段导入话题,让学生在真实或半真实的语境中感知对话文本。对于那些不便带进课堂的实物，我们可以采用图画、模型、地图等教具或幻灯、录像、电视等电化教学设备，创设各种不同的教学情境和真实的交际场面。二、灵活操练，强化对话教学1.带问题听录音，尝试理解对话。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备一定的听力，才能听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。让学生带着问题去“听”，给他们一个“听”的目的方向，能把他们的精神集中起来，
3、从“听”中理解对话。给予学生问题，就能促使他们更认真地去听。学生听懂了，他们才有继续学下去的兴趣，才能进一步去理解对话和运用对话。2.对话机械操练和意义操练。机械操练首先应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句。但我觉得，对课文录音的模仿是不可缺少的。多听录音对学生语音、语调、语感的培养十分重要。教师给学生也要示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如个人说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话。通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又能把句型结构记熟。意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图
4、片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容、新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活。操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换，较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。三、巧设任务，拓展对话教学1.利用歌谣，巩固对话教学。歌谣是儿童最喜闻乐见的学习内容和学习形式之一，很容易激发小学生的学习兴趣，其在小学英语教学中的作用不可低估。如果在教学实践中能够把儿歌与教学内容紧密地结合起来，服务于教学目标，必定能够收到事
5、半功倍的效果。在平时的教学过程中，教师可以利用学生熟知的曲调，把对话中的重点句型编成歌谣，让学生在欢快的节奏中巩固重要的语言点。2.小组合作对话表演。一般英语课堂都会采取小组合作机制，老师一般先给学生一点准备的时间进行对话，然后进行对话的反馈。反馈的方式也很多。课堂内的对话表演我觉得是非常有必要的，它是学生对话学习效果的直接反映，包括个人表演、小组表演、哑剧、角色扮演、木偶剧、自编对话歌曲等。3.围绕话题拓展。在这个环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。譬如说完成调查表，譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学生看图讨论对话等，或是围
6、绕一个话题拓展对话教学。运用外语会话的能力是外语话语能力的核心。课堂观察表明，我国的小学生英语交际能力普遍不高。造成这种现象的原因当然是多方面的，而不容回避的主要原因是：许多老师在课堂教学中往往满足于学生能够与教师进行满意的应答，却不能开启新的话题将对话引向深入，进入深层次交际，因而交际的完整性得不到实现，交际的深度达不到要求，学生的语言能力和交际能力得不到高质量的培养。四、一点思索英语教学中的对话教学是渗透在每节英语课堂教学之中，又是延伸在英语课堂教学之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，这是对每位教师和学生的考验。因此，我们在平常的英语教学中要善于为学生搭建交际平台，模拟真实情境，保证训练密度，丰富训练方法，让学生有话可说并且敢说、乐说。只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶!Reference1全日制义务教育英语课程标准解读。2全日制义务教育英语课程标准（实验稿）。3中小学外语教学。 -全文完-
