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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑20以内进位加法教案 于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师： 课 题 8、7、6加几 本课时教学内容 P103-104 授课时数 2 本课时序数 1 课型 新授 1、使学生在已有阅历的根基上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”，并能正确纯熟地口算8、7、6加几。2、培教学目标 养学生初步的查看、对比、抽象及概括才能、动手操作才能和对学识的迁移类推才能。3培养学生合作学习和数学应用的意识。 重点难点 教学打定 掌管用“凑十法计算8、7、6加几的计算方法” 挂图，小黑板 预 设 过 程 一、复习 （1）、口算（开火车） 9+
2、3= 10+7= 8+1= 8+2= 10+3= 6+9= 7+3= 9+7= 6+4= 10+5= 9+5= 9+8= （2）数的分成，对口令嬉戏 二、新授 1、创设情境，激发求知的欲望（出示主题图） 师：星期天上午，天气分外好，小文、小丽、小明等8个小挚友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小挚友？理应买多少张门票？他们想请同学们协助算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里议论如何解决这个问题，好吗？ 2小组合作议论。 3小组汇报交流。 生1：我们是数的，数了数这些小挚友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，
3、9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小挚友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小挚友分成5个小挚友和3个小挚友两组，然后把这5个小挚友和后来来的5个小挚友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种手段都不错，这4种方法你最热爱哪一种方法？ 动手操作，自我感悟，探求新知 1、学生回复后教师指出：假设用计算的方法，理应怎样列算式呢？ 学生回复，教师板书8+5。 师：8+5理应怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 执教者新思路 预 设 过 程 小组汇报交
4、流，（由于学生有了9加几的根基，所以很轻易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师根据几个小组汇报操作的处境，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 8 + 5 = 13 2 3 10 其他小组还有不同的计算方法吗？（由于有了9加几的根基，所以其他方法，如数数法、接数法便不再展现或很少展现。） 2师：方才我
5、们通过摆小棒，计算出了8+513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ （学生汇报，由于计算8加5时，学生用摆小棒的手段研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式理应没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法，并根据学生说的方法举行板书。） （1） 8 + 4 = 12 2 2 10 师：为什么把4分成2和2（由于8和2凑成10，所以把4分成2和2） (2) 7 + 6 = 13 7 +6=13 3 3 3 4 10 10 师：为什么把6分成3和3，把7分成3和4是怎样想的，让学生说说凑十的方法。 (3) 6+5 让学生独立计算后，汇报计算过程 6 + 5 = 1
6、1 6 + 5 = 11 4 1 1 5 10 10 教师在学生汇报的根基上，小结“凑十”的方法：同学们方才都要先把一个数凑成10，然后用10再加上剩下的数，在做8、7、6；加几时可以拆小数，凑大数，也可以拆大数凑小数，你可以选择自已热爱的方法。这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 （板书课题） 执教者新思路 预 设 过 程 稳定内化，发散思维 师：同学们真不简朴，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17
7、。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想由于9+817，所以8加9也等于17。 （4）嬉戏记歌谣 小挚友，拍拍手,大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。 三、稳定练习 1、口算 7+5= 9+5= 6+7 = 8+4= 8+7 = 9+6= 6+9= 4+7= 8+9= 7+5= 学生自已完成后集体订正并说说是怎样想的。 2、完成P105 T 1 、 2 四、课堂小结 你会用凑十法计算了吗？ 执教者新思路 预 设 过 程 1、在 填数 2、写出下面算式的口算过程 8 + 4 = 7 + 6 = 执教者新思路 作 业 设 计 3、说出得数再写
8、算式 4、看图列算式 = = 8、7 、6加几 8 + 5 = 13 7 + 6 = 13 6 + 5 = 11 板 10 3 4 10 3 3 10 4 1 书8 + 4 = 12 7 + 5 = 12 6 + 6 = 12 设 计 10 2 2 10 3 2 10 4 2 八凑二 七凑三 六凑四 于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师： 课 题 8、7、6、加几的稳定练习 本课时教学内容 P105-106 授课时数 2 本课时序数 课型 2 练习课 1、稳定掌管8、7、6、加几的计算，培养学生的计算才能。 教学目标 2、在活动中进一步体会凑十的方法，能利用凑十的方法纯熟计算进位加法。 重点难点 稳定掌管8、7、6、加几的计算，纯熟运用凑十法，提高计算才能。 小黑板 教学打定 预 设 过 程 一、复习 1、背凑十歌，开火车完成一组口算题。 8+7= 7+8= 8+6= 9+6= 6+5= 8+9= 7+7= 8+8= 7+6= 7+4= 7+9= 9+7= 2、填一填 8 + 5 = 7 + 6 = 9 + 7 = 6 + 8 = 3、分组练习 男生 女生 2= 3= 4= 5= 8+ 7+ 8= 9= 6= 7= 先独立计算，然后查看察觉，一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路 6
