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1、 初中音乐高效课堂的探究 彭玉梅摘要：随着经济的不断发展，在初中这个教学阶段，也越来越注重学生的音乐素养能力，因此我们教师要在新课改的模式积极地去构建高效的课堂，促使他们求知欲得到发展，让他们对音乐学科充满兴趣，从中也能满足学生的好奇心，激发出他们的学习兴趣，从中也能培养出学生的文艺气质，陶冶自身的情操，有利于初中音乐课堂的教学。关键词：初中音乐;教学;学生：A：A：（2021）-36-286新时代的初中音乐教师要先对当前课堂的音乐教学形式加以分析，促使根据学生的实际情况制定有效的教学方式，可以极大地提升学生的音乐学习积极性，使得他们可以充分地去享受音乐，还能使得他们的思维得到多元化的发展，也
2、突破了传统音乐教学上的局限，从而提升课堂教学质量，构建高效课堂。一、创设情境，激发学生兴趣在传统的音乐课堂上，只是单纯地进行歌曲的练习与讲解，这会使得课堂的学习氛围枯燥，不利于学生的学习与发展，但随着新课改模式的推行，我们教师要为学生创设丰富的教学情境，促使更加好的课堂氛围，激发他们的学习兴趣，让他们被有趣的课堂形式所吸引，促使他们可以积极地参与其中，能让学生对音乐的理解更加地透彻，使其能体会音乐作品背后的情感，使其产生共鸣，有利于初中音乐课堂的教育教学。例如，在教学“多彩音乐剧”这一课时，我们任课教师可以带领几个学生进行演绎开心麻花组合的音乐剧白日梦，以此让本班的学生欣赏与参与，激发他们的学
3、习兴趣，促使他们积极地深入本文的音乐知识，音乐剧的相关知识，为本班的学生进行丰富的介绍它是一种综合舞台的艺术，是集歌剧，话剧等表演为一体的表现形式，能深深地吸引学生，并通过这一课的学习使其了解构成音乐剧的三大要素，然后利用多媒体音频为学生诠释音乐之声的片段，歌曲，使得他们可以充分地进行体验，能培养他们的音乐意识，体会到初中音乐的魅力，也能使学生在自己喜欢的氛围中学习音乐，促其发展，有利于初中音乐课堂的教学策略。二、开展合作学习，调动学生的积极性在初中的音乐教学模式下，教师要进一步更新教学理念，摒弃传统的教学模式，引入小组合作的教学模式进行，让学生通过合作学习，感受音乐学科带来的魅力去体验，其中
4、必须要注重学生的主体地位，能让他们更好地去发展，能充分地激发学生的兴趣，激活他们的音乐素养能力，另外合作学习也能激起老师与学生之间热烈的讨论，使得敢于说出自己的见解，使其可以构建高效的音乐课堂。例如，在教学“生命之杯”这一课时，本课的学习内容是学唱奥运歌曲我和你，并欣赏我们是冠军，以此我们任课教师会把本班的学生分成若干个小组进行丰富的学习与演唱，让他们先在组内个人练习，再到小组，再到整个班级的演唱，逐步地进行，而老师会带领带领学生去整体地教学这首歌，等到他们把相应的旋律熟悉了，就可以让各自的小组长督促每一个的学习与演唱，能使得他们有感情地唱歌，理解这首歌曲存在的内在情感和生深层意义，可以有效地
5、调动学生的积极性，使其更好地去学习，从中也能真正凸显学生在学习中的主体地位，把那些天赋好的单挑出来进行领唱，有利于初中音乐课堂的教育教学，促使他们的音乐素养能力得到发展。三、多媒体技术教学，扩展学生知识面在以往的初中音乐课程教学中，教师更多的是灌输式教学模式，由于学生的想象思维不足，不利于学生的学习与发展，因此我们教师要在新课改的模式下，利用丰富的多媒体技术来教学，能使得学生更加直观具体地学习音乐，使学生能够更加清晰地了解到不同音乐的表现形式，激发他们的音乐思维，促其发展，使得他们的视觉听觉得到丰富地体验，有利于初中音乐课堂的教学策略。例如，在教学“京腔昆韵”这一课时，我们任课教师会先利用多媒
6、体课件为学生诠释中国的四大戏剧，让他们知晓京剧是我国的国粹，其代表着中华戏曲文化的主流，并體现着中华文人深邃含蓄的文化风韵，同时列用多媒体视频为学生播放定军山、智取威虎山等经典曲目，以此吸引着本班的学生，使得他们对我国的京剧与昆曲有所了解，丰富的多媒体情境能使学生感受其唱腔和表演的高雅，让他们具备欣赏音乐的能力，有助于培养初中生的抽象思维能力，促使其音乐核心素养的发展，从而使得教学效果和质量得到提升。总而言之，在这个科技迅猛发展的时代，运用高效的教学方式才是王道，因此我们任课教师要根据本班学生的学习特点，为他们制定高效的教学方针，以此可以激发学生的兴趣，促使他们积极地参与其中，使得学生们的音乐
7、素养得到发展，充分发挥中学生的音乐想象力和创作力，同时也需要家是提升自身的音乐技能，努力地即兴创新，并探究更加完善的教学方式，使得在教学实践中不断改进，这对于中学生来说有着非常重要的作用，有利于初中音乐课堂的教学策略，从而提高学生们的思维能力，促其音乐素养的全面发展。Reference1吴犇.流行音乐牵手传统教材，开启课堂新篇章浅谈流行音乐走进初中音乐课堂的意义J.亚太教育，2016（36）：66.2陈燕飞.让音乐课堂变得有序、有礼、有趣、有乐谈初中音乐课堂管理的有效策略J.黄河之声，2017（20）：30.3陆蓉蓉.基于学生尝试“自主学习型”课堂教学模式理论的实践研究以初中音乐合唱教学、合唱发声练习为例J.北方音乐，2017，37（22）：137-138.4朱玉宏.初中音乐课堂教学与语文教材资源整合的研究以音乐故乡的亲人的教学为例J.北方音乐，2017，37（21）：160. -全文完-
