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1、 初中地理教学中思维导图的应用策略研究 摘要：随着我国各方面的不断发展和进步，国家教育的改革越来越深入，与此同时，初中地理教学也需要不断地改革和进步，以顺应时代发展的趋势。在进行初中地理教学及探究的过程中，发现运用思维导图融入教学中能取得非常明显的效果。关键词：地理教学;思维导图;应用一、 思维导图对于初中学生学习地理的意义思维导图在日常学习和生活的使用越来越频繁，其是一种帮助我们打开思路、发散思维的工具，也是一种梳理归纳、系统整合的工具。应用思维导图可以给人们的工作以及生活带来便利，而且其也是社会进步不可或缺的推动力。但是这种能力不是一时就可以掌握的，而是需要不断地学习。现在的初中生就需要通
2、过学习并掌握这项能力，来转变以前的学习模式，对于老师所教授的知识不再是被动地接受，而是通过老师的引导从教学中体会到更加深入的知识。学生可从一个图形或一个关键词就可以体会到所表达的内容。教师需要转变以往的教学方式，培养学生的思维能力，特别是对于思维导图的意识，从而提升学生的学习能力和学习效率。虽然这项能力没有办法直接地体现在学生的考试成绩上，但是其对于学生以后的发展以及成长来说有非常深远的影响。二、 思维导图对于初中地理教学发挥的作用（一）提升教师的教学效率在进行初中地理教学的过程中，其中有很多的关键内容，同时涉及的方面比较繁杂，教师能够通过创建思维导图的方式，使用关键词在短时间内找到对应的内容
3、，采用这种模式不但可以节省备课的时间，同时也可以在进行课堂教学的过程中快速地找到所要教授的知识，在头脑里面形成讲课的思路。在遇到特殊情况的时候，也可以及时地做出相应调整，确保课堂教学的顺利实施。不仅如此，在课后还可以使用思维导图实施教学反思，从而不断强化教师的教学能力。（二）强化学生学习的积极性在步入初中之后，学生在心理方面出现了一些改变：关于知觉方面，知觉更加精确，同时概括性也有了很大提升;注意力得到了更加深入的进步，同时稳定性有了很大提高;在记忆方面，其主要的记忆形式是形象记忆，关于抽象记忆方面的能力还有待提升;关于思维发展方面，其比较偏向于形象思维，关于抽象思维方面的能力有待提升。思维导
4、图中的一个特征是通过构建色彩更为丰富的文字和图画的形式来表现很多表面上好像没有联系的枯燥信息，从而达到更好的記忆和学习效果，这与初中生的心理特点非常吻合。所以，教师采用思维导图的方式实施地理教学，可以在很大程度上激发学生对于学习地理的兴趣，从而强化学生学习的积极性。（三）强化学生的学习效率学生的不断学习就是在原有知识基础上不断构建的过程。学生在学习地理内容的过程中，对于地理有了更加深入的认知和了解，同时对于旧知识也在不断地整理和统一。原来知识结构越稳定的话，就可以更好地同化新学到的知识，即更好地掌握新知识。通过构建思维导图的方式，学生可以很方便的找到新知识的生长点，从而在对旧知识进行复习的过程
5、中，不断强化所学到的新知识，对知识的结构实现合理地梳理，将以往被动学习的模式转化为主动学习，从而不断强化学生的学习效率。（四）推动知识的总结以及运用学生在学习完某一主题的内容之后，可以使用思维导图的方式，实施简单的归纳以及总结，形成区域地理学习的思维导图，同时随着学习的不断深入，对于思维导图及时地进行更新。只要学生掌握了这种学习的思路以及方式，就可以很容易地推动知识的总结以及运用，这个环节也是地理思维能力形成的过程。三、 应用思维导图过程中需要注意的地方（一）确定适用的范围在进行地理预习、学习以及复习的过程中，都可以应用思维导图的方式。但是需要注意，思维导图虽适用地理教学，但是它不可以盲目的运
6、用。总的来说，思维导图更加适用于地理陈述性以及事实性知识的教学内容。（二）需要配合其他方法使用对于老师来说，思维导图是教授地理课程的一种方式，对于学生来说，其是学习地理的工具。在实际进行地理课堂教学的过程中，完成任何一堂课程都不能仅仅依赖一种方式，而是通过采取多种方法结合运用，才能获得理想的效果。所以学生以及教师在运用思维导图的过程中，应该考虑综合其他方式一起应用，这样就会在很大程度上提高学习或者是教学的效果。（三）灵活运用的规则在应用思维导图的时候，需要遵守很多的规则，比如制作规则以及绘制规则等。教学的目的是将教学目标落实到位，让学生真正地学到知识，所以不要被思维导图应用的框架约束。比如，教
7、师在进行教学的过程中，不需要将思维导图跟概念图完全的进行区别使用，这两种都是教学的方式，只要对于初中地理教学有帮助的话都可以使用，如果需要的话也可以综合起来一起应用。（四）对创建的过程给予关注在进行地理教学的过程中，需要对学生思维导图的创建阶段给予关注，而不是只重视创建的结果。学生在创建思维导图的这个阶段，是将自己思维逻辑与知识不断规整的过程。在此期间，学生利用思维导图来对知识进行加工，就充分地体现了思维导图所具有的价值。所以老师在教学的时候，一定不要只关注思维导图的创建结果，防止思维导图的使用流于形式。（五）严格禁止统一模式初中生相对在求知欲以及探索精神方面非常强烈，其有着非常活跃的思维。如
8、教师在进行区域地理复习课的过程中，让学生充分地发挥自己的想象力，对于已经学到的地理知识实施思维导图设计。这样不但可以让学生更好地掌握地理知识，同时对于其创造性思维的发展来说有很大帮助。但是在这个过程中需要关注的是，设计思维导图的时候严格禁止统一模式，应该让学生在思维导图的设计上充分地表现出自己的创造力。四、 思维导图在初中地理教学中的具体应用（一）课前的预习导图思维导图作为初中地理教学中的重要应用，他是学生在进行地理学习之前的重要预习引导，思维导图不仅是对学生学习思维的引导，更重要的是对学生学习地理知识的重要向导。在实际的学习生活中，思维导图是学生预习的重要手段，学生通过提前应用思维导图对课堂
9、内容进行预习，可以大幅提升学生的听课效率。由于在地理教学中思维导图能够包含一节课的重要内容，学生可以通过应用思维导图对重要的知识内容进行整理规划，将重要的知识以网络的形式呈现在学生的面前，学生能够加深对于地理知识内容的认知，对课程中的重点难点有一个更好的把握，提升学习效果。（二）在具体的教学中举一反三在地理教学活动中，通过应用思维导图可以起到举一反三的作用。如在对世界气候类型进行学习的过程中，学生可以通过使用思维导图来找到几种世界气候类型，例如热带、寒带以及温带等多种气候类型，通过采用思维导图进行简单介绍气候类型名称、分布特点以及气候特征等，并据此进行举一反三，根据自己的总结来加深对于世界气候
10、类型的知识的记忆。学生通过使用思维导图可以将地理课程中重要内容都总结出来，老师再加以正确的引导，让学生能够有一个正确的思维方式，对地理课程内容进行自主思考，让学生能够对地理基础知识有着更深刻的理解，从而提升地理课程教学质量。（三）课后的复习导图由于初中地理课程内容较多，而且知识点数量分散较多，就会导致学生在课后复习过程中无法找到正确的复习方法，复习效率低下，因此地理课程的期末考试对于很多学生来说是一个难题。一方面，在实际的地理教学过程中可以加入相应的思维导图，把日常学习中一些学习重点难点以及易忘的知识点记录到思维导图中，这样学生就可以在后续的复习过程中，通过使用思维导图不断学习课程中的难点与重
11、点，大大提升复习的效果。另一方面对于地理课程的教学来说，教师通过思维导图可以有效地将所有的地理知识纳入其中，可以为学生提供一个完善的复习导图。五、 思维导图在初中地理教学中的优化改进（一）营造良好的学习氛围在初中地理教学思维导图的应用过程中，教师首先要明白自己在教学过程中主要起引导的作用，在实际的课堂教学中，要引导学生进行自我思考，营造一种较好的学习氛围。其次，将学生作为教学过程中的主体，在实际的教学活动中给予学生充分的思考时间，调动学生的思维让他们能够加深对于地理课程知识的理解与记忆，通过应用思维导图，提升初中地理教学的效率。（二）加强对于地理学科科学性的重视对于初中地理课程来说，它是一门以
12、自然科学与社会学科为基础的课程，具有较强的综合性、实践性、思想性以及地域性的特征，初中地理主要分为地球与地图、中国地理以及世界地理等几大部分，每一部分内容的教学方式都是不同的，教师在采用思维导图教学的过程中要根据初中地理课程的特征设计不同类型的思维导图，来引导学生加深对于地理知识的学习，提升课堂效率。（三）给予学生充分的鼓励对于不同的学生来说他们的爱好与学习能力都是不同的，因此学生在课堂中设计的思维导图都具有较为明显的自我风格。相应地，地理教师在指导学生绘制思维导图的过程，要注意确保思维导图科学性的基础上为学生提出正确的指导，对一些较为优秀的思维导图给予充分的肯定，对于一些自我风格较强或者是比
13、较个性的思维导图来说，教师不能过多地干预学生思维导图的创作风格，要对学生的作品进行正确地欣赏与引导，同时，让学生可以互相欣赏他们的作品，激发学生对于思维导图的学习兴趣，推动思维导图教学活动的开展。六、 结语综上所述，在初中地理教学中对于思维导图的应用是非常重要的，首先，通过应用思维导图教學能够激发学生对地理学科的学习兴趣，有利于学生培养自主学习、自主思考的能力，有利于培养学生发散性思维，其次，教师通过思维导图的方式可以大大降低教学负担，活跃课堂氛围，营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生与老师能够有更多的沟通交流，全面提升初中地理教学的质量。Reference：1林嘉鑫.运用思维导图提高初中生地理学科能力的探索D.武汉：华中师范大学，2017.2郑路.思维导图在初中地理教学中的应用研究D.曲阜：曲阜师范大学，2015.3秦玉强.思维导图在初中地理教学中的应用研究J.中国教育技术装备，2018（3）：78-79.4刘丽.思维导图在高中地理教学中的应用研究J.高考：综合版，2015（3）：51.5张婧婧，孙明霞.思维导图在初中地理复习教学中的应用探究J.地理教学，2015（20）：40-42，39. -全文完-
