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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年山东省东营市中考语文试卷和答案 二一五年东营市初中学生学业考试 语文试题 （总分120分 考试时间 120分钟） 一、积累与运用（共20分） 1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（2分） 向黑暗深邃的土地探寻，你梦想的根基变得坚如pn石；与暴虐的狂风搏斗，你的品格变得刚韧倔强；从阳光雨露中摄取精华，你生命绽放的光辉愈益绚烂夺目。 pn 倔 2.依次填入以下句中空缺处的词语恰当的一项为哪一项（ ）（2分） 历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹 社会正能量，值得我们点赞。 面对当今繁杂多变的国际形势，中国务必加强国防气力以 国家主权和领土完整。
2、 社会主义核心价值观，与中国特色社会主义进展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党 全党全社会价值共识作出的重要论断。 A.传播 保卫 聚集 B.传递 保全 凝结 C.传递 保卫 凝结 D.传播 保全 聚集 3.填入下面文字空缺处最恰当的一项为哪一项（ B ）（2分） “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学业上大量有成就的人，学习探索往往到达废寝忘食的地步。这与其说是“苦”，倒不如说是 “乐”。 。 A.由于把求知当成人生乐事，他们才会做出成就。 B.正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。 C.心无旁骛、孜孜以求方为求知者应有的品质。 D.“苦”和
3、“乐”相生相成，只有努力求知的人，才会以苦为乐。 4.查看下面黄君璧的画作飞瀑雷鸣，写一段阐明文字，至少用上一个成语。（3分） 5.填空。（5分） 陶渊明在归园田居中以 “ ， ”表达出只要在污浊现实中坚守人格、坚持梦想，即便做一个农夫也无怨无悔的心声。 张养浩的潼关切古以“ ， ； ， ”深刻透露了封建王朝嬗变的普遍规律，表达了对百姓的深切可怜。 杜牧赤壁中的诗句“ ， ”表达了诗人对战役成败的独特见解，并曲折地抒发了自己才不为用的感慨与不平之气。 正如孔子所说“ ， ”，对已学学识不断反刍以至融会贯串，并有所察觉，才是获得真知灼见、超越他人的科学方法。 若夫日出而林霏开， ， ， 。 ，
4、， ， ， 。 6名著阅读。（2分） 街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷?四处枯燥，四处烫手，四处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得更加的大，小贩们不敢叫嚷，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也犹如要被晒化? 连 A 都有些怯懦 了!拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。 以上方案选自中国现当代作家 写的长篇小说 ，文中A外的人物是 。小说通过 、 等情节内容，塑造了这一悲剧性人物形象，反映了当时社会劳动人民的苦难与无奈。 7.综合性学习。（4分） 某初中学校在校学生有关“阅读”问题举行了调查，并将调查察觉公
5、布如下： 材料一 课外阅读 读书兴趣及占比例 深厚 一般 无兴趣 13% 48% 39% 读书筹划及占比例 有筹划 有时有筹划 没有筹划 11% 32% 57% 关注点及占比例 写得怎样 怎么写的 写了什么 10% 14% 76% 读书笔记及占比例 每读必做 凭兴趣做 从不做 0% 24% 76% 材料二 语文学困生 阅读才能：10%的学生根本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。 写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；学识面狭窄，素材贫乏；立意短浅，熟悉才能偏低；写法粗陋，语言枯燥。 研读以上两那么材料，写出你探究察觉的结果。（2分） 该校某班拟于“世界读书日”期
6、间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照例如写一句话，以表达你对读书的感悟。（2分） 活动： 仿写例如：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。 仿写： 一、阅读（共50分） 阅读下面的文字，完成825题。 （一）（4分） 暮春归故山草堂 钱起 溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 解释：辛夷，木兰树的花。 8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分） 9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗举行赏析。（2分） （二）（8分） （甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可
7、矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，士气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 曹刿论战 （乙）宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不成。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹
8、有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获那么取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，那么如勿伤；爱其二毛，那么如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。” 左传僖公二十二年 解释：宋公：宋襄公。泓：泓水。司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。 陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。禽：通“擒”。二毛：头发花白的人。勍（）：强而有力。儳（）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。 10.解释以下句中加点的词。（2分） 一鼓作气，再而衰，三而竭。 公伤股，门官歼焉。 君子不重伤，不禽二毛。 古之为军也，不以阻隘也。 11.翻译下面的句子。（2分）
9、爱其二毛，那么如服焉。 12.从戎事指挥的角度来看，造成两场战役不同结局的概括理由分别是什么？（2分） 13.概括说明两文在写作目的或写法上的一致之处。（2分） （三）（8分） 我用残损的手掌 /摸索这宏大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一片湖该是我的家乡，/?/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软?现在只有蓬蒿；/岭南的荔枝花落莫地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水? /无形的手掌擦过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角照旧完整，/和暖，明朗，坚忍而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/我把全部的气力运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切梦想，/由于只有那里是太阳，是春，/将驱赶阴暗，带来苏生，/由于只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死?那里，永恒的中国！ 我用残损的手掌 14.诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照例如填空。（2分） “ ”： “ ”： （例如）“贴”：敬仰与期望 15.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。（3分） 16就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。（3分） （四）（14分） 人类的创造力如何起源 7
