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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑2022年山东省东营市中考语文试卷和答案 二一五年东营市初中学生学业考试 语文试题 (总分120分 考试时间 120分钟) 一、积累与运用(共20分) 1.根据拼音写出汉字,给加点的字注音。(2分) 向黑暗深邃的土地探寻,你梦想的根基变得坚如pn石;与暴虐的狂风搏斗,你的品格变得刚韧倔强;从阳光雨露中摄取精华,你生命绽放的光辉愈益绚烂夺目。 pn 倔 2.依次填入以下句中空缺处的词语恰当的一项为哪一项( )(2分) 历届“感动中国十大人物”以其感人肺腑的事迹 社会正能量,值得我们点赞。 面对当今繁杂多变的国际形势,中国务必加强国防气力以 国家主权和领土完整。
2、 社会主义核心价值观,与中国特色社会主义进展要求相契合,与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接,是我们党 全党全社会价值共识作出的重要论断。 A.传播 保卫 聚集 B.传递 保全 凝结 C.传递 保卫 凝结 D.传播 保全 聚集 3.填入下面文字空缺处最恰当的一项为哪一项( B )(2分) “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学业上大量有成就的人,学习探索往往到达废寝忘食的地步。这与其说是“苦”,倒不如说是 “乐”。 。 A.由于把求知当成人生乐事,他们才会做出成就。 B.正是他们把求知当成人生乐事,才这样乐此不疲,乐而忘返。 C.心无旁骛、孜孜以求方为求知者应有的品质。 D.“苦”和
3、“乐”相生相成,只有努力求知的人,才会以苦为乐。 4.查看下面黄君璧的画作飞瀑雷鸣,写一段阐明文字,至少用上一个成语。(3分) 5.填空。(5分) 陶渊明在归园田居中以 “ , ”表达出只要在污浊现实中坚守人格、坚持梦想,即便做一个农夫也无怨无悔的心声。 张养浩的潼关切古以“ , ; , ”深刻透露了封建王朝嬗变的普遍规律,表达了对百姓的深切可怜。 杜牧赤壁中的诗句“ , ”表达了诗人对战役成败的独特见解,并曲折地抒发了自己才不为用的感慨与不平之气。 正如孔子所说“ , ”,对已学学识不断反刍以至融会贯串,并有所察觉,才是获得真知灼见、超越他人的科学方法。 若夫日出而林霏开, , , 。 ,
4、, , , 。 6名著阅读。(2分) 街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷?四处枯燥,四处烫手,四处憋闷,整个的老城像烧透的砖窑,使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得更加的大,小贩们不敢叫嚷,柏油路化开;甚至于铺户门前的铜牌也犹如要被晒化? 连 A 都有些怯懦 了!拉着空车走了几步,他觉出由脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。 以上方案选自中国现当代作家 写的长篇小说 ,文中A外的人物是 。小说通过 、 等情节内容,塑造了这一悲剧性人物形象,反映了当时社会劳动人民的苦难与无奈。 7.综合性学习。(4分) 某初中学校在校学生有关“阅读”问题举行了调查,并将调查察觉公
5、布如下: 材料一 课外阅读 读书兴趣及占比例 深厚 一般 无兴趣 13% 48% 39% 读书筹划及占比例 有筹划 有时有筹划 没有筹划 11% 32% 57% 关注点及占比例 写得怎样 怎么写的 写了什么 10% 14% 76% 读书笔记及占比例 每读必做 凭兴趣做 从不做 0% 24% 76% 材料二 语文学困生 阅读才能:10%的学生根本读不懂作品,55%对作品的内容写法似懂非懂,35%看不出作品好在哪里。 写作水平:情感积累欠缺,矫揉造作;学识面狭窄,素材贫乏;立意短浅,熟悉才能偏低;写法粗陋,语言枯燥。 研读以上两那么材料,写出你探究察觉的结果。(2分) 该校某班拟于“世界读书日”期
6、间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动,请你有针对性地设计一项活动;仿照例如写一句话,以表达你对读书的感悟。(2分) 活动: 仿写例如:读书犹如揽胜,山川之,江河之绮丽,林木之神秀,尽收眼底。 仿写: 一、阅读(共50分) 阅读下面的文字,完成825题。 (一)(4分) 暮春归故山草堂 钱起 溪上残春黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。 解释:辛夷,木兰树的花。 8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征?(2分) 9.任选一个角度(如构思、写法、语言等),对该诗举行赏析。(2分) (二)(8分) (甲)公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可
7、矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,士气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 曹刿论战 (乙)宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。司马曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不成。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。 国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。”子鱼曰:“君未知战。勍敌之人,隘而不列,天赞我也。阻而鼓之,不亦可乎?犹
8、有惧焉!且今之勍者,皆我敌也。虽及胡耇,获那么取之,何有于二毛!明耻教战,求杀敌也。伤未及死,如何勿重?若爱重伤,那么如勿伤;爱其二毛,那么如服焉。三军以利用也,金鼓以声气也。利而用之,阻隘可也;声盛致志,鼓儳可也。” 左传僖公二十二年 解释:宋公:宋襄公。泓:泓水。司马:统帅军队的高级长官,此指子鱼。 陈:同“阵”,此处意为摆好阵势。禽:通“擒”。二毛:头发花白的人。勍():强而有力。儳():杂乱不整齐,此指不成阵势的军队。 10.解释以下句中加点的词。(2分) 一鼓作气,再而衰,三而竭。 公伤股,门官歼焉。 君子不重伤,不禽二毛。 古之为军也,不以阻隘也。 11.翻译下面的句子。(2分)
9、爱其二毛,那么如服焉。 12.从戎事指挥的角度来看,造成两场战役不同结局的概括理由分别是什么?(2分) 13.概括说明两文在写作目的或写法上的一致之处。(2分) (三)(8分) 我用残损的手掌 /摸索这宏大的土地:/这一角已变成灰烬,/那一角只是血和泥;/这一片湖该是我的家乡,/?/江南的水田,你当年新生的禾草/是那么细,那么软?现在只有蓬蒿;/岭南的荔枝花落莫地憔悴,/尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水? /无形的手掌擦过无限的江山,/手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,/只有那辽远的一角照旧完整,/和暖,明朗,坚忍而蓬勃生春。/在那上面,我用残损的手掌轻抚,/像恋人的柔发,婴孩手中乳。/我把全部的气力运在手掌/贴在上面,寄与爱和一切梦想,/由于只有那里是太阳,是春,/将驱赶阴暗,带来苏生,/由于只有那里我们不像牲口一样活,/蝼蚁一样死?那里,永恒的中国! 我用残损的手掌 14.诗人情感随“手掌”活动而变化,试仿照例如填空。(2分) “ ”: “ ”: (例如)“贴”:敬仰与期望 15.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。(3分) 16就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。(3分) (四)(14分) 人类的创造力如何起源 7