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1、 优质高职建设背景下的学生工作策略研讨 刘辉 钟晓辉摘要：高等职业教育创新发展行动计划对优质高职院校建设背景下学生工作提出了新的要求，需要学生工作理念、管理模式不断发展、不断完善，需要创新工作思路，突出重点，整合资源，不断提升学生教育、管理、服务水平。关键词：优质高职院校;学生工作;创新教育部高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）的出台，是高等职业教育走入优质校时代，当前优质高职院校建设背景下学生工作亦有很大不同。要从学校定位、专业定位、人才定位和技术定位四個方面阐释了定位方法，认为只有掌握定位先机，才能把握住利益相关者的“心智资源”，在竞争中居于主动地位，获得长远的竞争优势。“
2、四个领先”策略，即领先认识先进教育理念、领先布局战略新兴专业、领先开展国际新型合作、领先解决遇到共性难题。在整合策略中，整合不是裂变发展，而是资源整合，特别是校外资源的整合，需采取共赢策略，其主要方式是开展产学研合作。理论联系实际，对高水平高职院校建设具有启迪意义，对学生工作亦有很强的指导意义。一、当前学生工作存在的主要问题（一）学生工作观念相对落后目前，管理学生工作的理念是相对滞后的，主要体现在：一是注重管理，轻视服务，认为学生工作的主要任务是管理人，而认识不到学生工作是服务人，认识不到学生工作重点是给学生良好的学习、生活氛围，促进成长成才。第二，要重视灌输而不是领导，在日常的管理和教育中，
3、我们习惯采用灌输的方法，不知道学生的工作是辅导、引导、指导和开导，在对待学生的基本态度上，我们通常自觉或潜意识地把学生放在教育管理的主体中，把自己放在教育学生的有利位置。（二）学生管理模式僵化滞后学生工作的工作性质一直被忽视，学生工作意识淡薄，认为学生工作是管理工作，此外，这种管理在内容上注重外部行为规范，在资源上仍停留在“制度”和“惩罚”的层面，目的是让学生服从。学生工作没有走出被动式、防御性的误区，更新理念，建立“学生优先，育人为本”的服务理念。（三）单一的学生道德教育手段一是缺乏道德评价，在当前的道德教育和学生管理实践中，由于受思想观念和机制的影响，学生的评价早已脱离了理论考核和行为考核
4、。思想道德修养课的成绩，只有应试的分数，没有德行的评价指标，对学生德行评价缺少“知行合一”的有机结合。其次，互联网等社会因素的滋扰。网络新媒体具有信息量大、速度传播快、覆盖范围广等特点，活泼、时尚，易被大学生们所接受和偏爱。（四）学生工作品牌意识不足“只有掌握定位先机，才能把握住利益相关者的“心智资源”，在竞争中居于主动地位，获得长远的竞争优势。要占据有利位置，使学校成为某种行业品牌”，学生工作亦然。目前，我校学工存在结合实际不够，不能与学校专业特点相结合，突出亮点，学生工作的特色与强项提炼不够，打造学生工作的品牌意识不强的问题。（五）学生管理工作信息化水平低下一是信息化建设水平低，存在各部门
5、重视程度不同造成建设水平参差不齐的问题，受传统观念的影响，管理人员对学生工作信息化的必要性认识还不够，信息管理意识淡薄，加快推进信息化的开放意识和紧迫感不强，对信息技术的学习不够主动自觉，甚至不少管理人员对学生工作信息化产生了疑问和抵触情绪。二是学生管理信息化不足，各部门的信息资源开发水平参差不齐。存在低水平重复建设以及欠缺统筹规划的问题，管理信息系统的开发缺乏全面的规划指导和统筹协调。二、解决学生工作问题的措施（一）创新学生教育理念要树立学习者为中心的教育理念。首先，教育者要认清自身角色的定位。时代和社会正在呼唤新型、民主、平等、和谐的师生关系，学生工作者必须抛弃原来说一不二、绝对权威的角色
6、形象，实现向“对话者”、“引导者”、“服务者”的角色转变，只有充分正视学生的主体地位，才能提高他们在学习过程中的自主性与参与性。其次，要明确管理理念的内涵。应该着眼于挖掘学生的潜能，发挥学生的个性特点，让学生加强自我约束与自我管理。与此同时，对学生更不能简单地说教、训斥与限制，而是要重视学生的尊严，重视学生的权利，平等的对话，鼓励其发展和创造。真正意义上成为学生的“良师益友”。再次，要转变思政课程理论。高职院校的学生教育培养，要采用社会中心课程理论。社会中心课程建设要求关注社会焦点问题，反映社会政治经济变革的客观需求，课程学习应深入社会生活中。进一步创新开展思想政治教育实践课，加强思想政治教育
7、实践课课程体系建设，将我校的思想政治教育实践课系统化、理论化、专业化、标准化、科学化。将劳动实践与劳动理论教育融为一体，不断培养学生爱劳动、会劳动、能吃苦的精神，提升学生文明素养，进行“工匠精神”培育的自我教育。（二）创新管理机制理念与体制是学生工作的两条“腿”，缺一不可，偏废不得。要积极探索新形势下的学生管理机制，探索学生“四自”教育管理。探索“书院制”等社区化的学生管理模式，通过推行学生公寓”书院制”，以生活社区为载体，对学生进行思想品德与行为养成教育，改善学生入校后对学习生活的不适应以及懒散问题。（三）提升学工队伍素质学工队伍是学生工作的实施者，学工队伍是教育理念的体现者，学工队伍是学生
8、的服务者。学工队伍地位重要，学工队伍各方面的提升尤为重要，学工队伍的质量和工作效率工作业绩直接关系到学生工作的好坏。l.按照“职业化、专业化、职称化、专家化”的“四化”标准打造一流的学生工作队伍。补充人员数量。通过多种人才聘用方式，打造多元化专兼职辅导员队伍，到“十三五”末期实现国家规定的一线专职辅导员1：200的长期建设目标。2.开展“精育”工程，制定辅导员培训规划。一是重视辅导员职业素质培育，以高尚的职业理想为核心，加强职业道德、职业精神和职业心态培育;二是扎实开展基础理论培训，确保辅导员具备较为扎实的学生教育管理学科理论储备和基本职业技能;三是系统推进专业化的培训，提升辅导员心理咨询、职
9、业生涯规划，就创业指导等方面的专业能力。3.开展“优晋”工程。一是重视队伍整体规划，建立辅导员职业生涯规划发展档案，探索实施辅导员岗位分流机制;二是以赛促建，搭建展示平台，坚持举办学生工作论坛、辅导员技能大赛和工作座谈会，培育辅导员精品项目，展示辅导员优秀职业素质和成果;三是打通职业发展通道，探索辅导员“职级聘任”管理，实现辅导员职业化，确保辅导员队伍长期稳定。4.开展学生工作研究。实践表明，做过科研的教师，授课水平更高，更受学生欢迎，学生工作队伍的科研水平和科研能力同样重要。提供学工人员开展科研的平台，出台配套办法，把学工科研纳入辅导员、班主任考核，打造一直懂得学生成长规律，善于开展学生思政
10、教育的高手平学生工作队伍。（四）樹立学生工作品牌意识。学校要创出品牌效应，重点是学科专业的定位，但核心还是人才培养，培养一流的合格人才学生工作环节首当其冲。高质量的人才培养才能出品牌，才能把握住社会、企业、家长等“利益相关者的心智资源，在竞争中居于主动地位，获得长远的竞争优势”。学生工作要结合学校专业特点，突出亮点，提炼学生工作的特色与强项，打造学生工作品牌。依托校园文化建设优秀成果，深入挖掘思政实践课等特色养成教育品牌。依托国家级奖项和省级学生工作品牌，巩固学生工作品牌成果。（五）加强学生工作信息化建设借助学校建设智慧校园的契机，向省内外学工信息化水平高的院校学习，完善信息化、智慧化的学生工
11、作手段，建设学生工作综合管理、服务平台，提高工作效率，更好服务学生的成长成才。一是实现信息数字化，将学生工作的信息以数字化形式减以整理、归纳、运用和共享;二是实现流程网络化，以信息技术改造学生工作的传统流程和教育引导方式，建立基于信息化治理平台的学生工作运行机制;三是实现办公主动化，突破传统的时空局限，处理学生工作事务;四是实现沟通交互化，建立学校、学院、学生、家庭和社会等各主体间的交互性沟通模式，增强沟通的适时性和有效性。学生工作是不断发展、不断完善的，十分考验领导者和工作者的能力和智慧。要坚持以为学生服务为宗旨，以思想政治建设为龙头，以学风建设为主线，以班级建设为基础，以学生就业为出口，以学业指导为重点，建章立制，创新工作思路，突出重点，整合资源，集中力量，量化标准，细化措施，狠抓落实，不断提升学生教育、管理、服务水平。 -全文完-
