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1、心得体会 | Experience and reflection 高中化学听课心得体会(高中化学听课记录20篇) 化学是一门以试验为根底的自然科学,要提高化学课的教学质量,加强化学试验的教学就显得特别重要.下面是细心整理的高中化学听课心得体会，供大家学习和参阅。 高中化学课堂模式听课心得体会 2022年11月16日，在尚志高中进行了黑龙江省高中化学新课改课堂模式公开课。本次公开课吸引了全省众多的化学老师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5其次章其次节苯的同系物他们采取的都是先学后讲，分层训练，跟踪指导的课堂模式，详细方法是：每节课给同学10分钟时间自学，老师给出自学提纲，然后25分钟沟通
2、、梳理、争论学问，最终非常钟时间进展测试，讲课的两位教师都有很扎实的教学功底，在同学的心情调动，同学课堂上的参加程度以及对同学主动探究学问的乐观性、引导等方面都各有高招。两节课都在轻松和谐的气氛下既让同学猎取了学问，又提升了同学思索问题、解决问题的力量。两节课都很值得我学习和回味，两名化学老师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的状况进展了对比，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。在此谈谈自己的感受。 感受之一：只要教师动脑筋去努力激发同学的学习爱好和想方法突破学问的重、难点，同学就能在欢乐的课堂气氛中把握相关的
3、化学学问。无论是在学问点的讲解，语言的组织，试验设计的新奇，还是在启发同学的探究性思索上，都给我耳目一新的感觉。 感受之二：新课导入各有千秋。俗话说：好的开头，是胜利的一半。好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管两位教师的开场白各没有一样，但都异彩纷呈，让同学从一开场就产生了深厚的学习爱好。 感受之三：注意同学参加，表达同学的主体地位。两位教师的课充分表达了新课标 以同学为主体，老师为主导的理念。在教学过程中，采取同学进展分组探究试验，进展现场即兴表演，对同学精彩的答复赐予确定和鼓舞等手段，让同学的主体地位得到了充分的表达，也让整个教学在轻松开心的气氛中进展。 感受之四：他们真正做到
4、了集体备课，据两位教师讲，他们对本节的教学内容是统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一同分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位老师再对比课标，讨论同学，钻研教材，讨论学法，发挥制造性，结合自己的教学风格及本班同学状况，再进展补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案，这样做教师之间可以取长补短，共同提高，共同进步。 感受之五：16日下昼，各地市的专家代表对公开课进展了中肯的点评，也让我更进一步的重新熟悉了每一堂课优缺点，学习了从哪些方面去评课、如何评课等。这也是这次听课留给我无比珍贵的教学财宝! 教学永久是一门遗憾的艺术，我们只能追求完善
5、，但无法到达完善。专家们对两位老师的课堂模式也提出了一些中肯的质疑： 1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和许多教师提出学案在给同学学习带来帮助的同时，也限制了同学的思维，甚至限制了教师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，无视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。 2、多媒体帮助的同时许多教师减弱了黑板的作用，无视了老师板书和同学板演的作用。如两位教师在讲课过程中黑板上只是板书了课题，也有的一节课下来除了让同学口头答复一些问题外，没有让一位同学上黑板进展板演。 3、小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的教师
6、在进展小组争论时，同学进展争论时间太短，甚至没有到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效;也有的探究性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探究只没有过是同学根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探究活动或探究试验。 通过这次听课学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的缺乏，明确了今后努力的方向，我准备在今后的教学中注意以下几个方面 1.转变备课方式，加强集体备课。 平常总是说集体备课，可始终落实的没有好， 老师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓关门教书闭门批改。备课、上课主要凭自己的经历，备课内容、形式、方法没
7、有多大的改良。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。 2.留意营造民主开放鼓舞个性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家讨论说明：开心轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的乐观性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，布满激情，再会煽情，和同学特殊亲近，循循善诱，鼓励鼓舞同学，同学就爱学、愿意学，课堂气氛就活泼，同学就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。 3.尽量做到三没有：同学自己能说出来的，教师没
8、有说;同学自己能学会的，教师没有讲;同学自己能做的，教师没有做。比方：小组争论后教师代讲;同学试验了，教师说出试验现象和试验结论，这都没有表达同学是学习仆人。 4.做到三允许：课堂中，没有能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。同学在学习过程中会有没有同的理解，产生没有同的怀疑。教师除了有意识地引导同学提问题外，更要让同学放下心理包袱，一允许同学有疑就问，大胆质疑，使同学熟悉到：没有怕问题提得没有好，就怕没问题。二允许同学畅所欲言，敢于发表自己的见解，使同学意识到：没有怕见解错，就怕没见解。三让同学思索时允许邻近的同学之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂没有叫乱。 5.
9、适时评价：评价有考核、鼓励两重含义。既包括评价同学对学问、技能理解、运用的程度，是充分确定还是订正同学的缺乏。又包括鼓励同学的情感开展，使同学有乐观的心理体验。评价没有是一味地表扬，即使同学答错了，教师还是好好好，煽动同学鼓掌，而且，一节课这种掌声没有断，这没有行。教师对该生乐观回答下列问题的这种精神要鼓励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。 6、课后反思，集体研讨，改良教学方法，提高教学质量。 新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思索，具有讨论性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，讨论如何改良等。课后准时反
10、思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的熟悉，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改良等，是我们提高训练教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平开展的助推器。 在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也盼望今后能够进行更多类似的活动，让我们有更多学习的时机。 新课改下高中化学教学反思 高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进展了反思?教学反思，是指老师在先进的训练理论指导下，借助于行动讨论，没有断地对自己的训练实践进展思索，对自己教学中存在的问题没有断回忆，运用教学标准要求没有断检验自己，追求
11、的是教学全过程的合理性。教学反思是同学开展、老师专业开展、新课程改革的需要。对于化学老师而言，进展教学反思有助于老师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高老师自我训练意识，增加自我指导、自我批判的力量;有助于充分激发老师的教学乐观性和制造性，增加对教学实践的推断、思索和分析力量，从而进一步完善比拟系统的训练教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进老师由经历型老师向学者型老师转变。笔者认为应从以下三个方面进展教学反思： 一、教学观念的反思 教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的承受和技能的训练
12、，现在仍有很多学校强调同学的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把同学当作灌输的对象、外部刺激的承受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述，而没有给他们亲自动手或观看演示试验的时机。这就导致我国绝大多数同学逐渐养成一种没有爱问、没有想问为什么、也没有知道要问为什么的麻木习惯。纲要中明确提出：改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键
13、。因此在新课程付诸实施中，老师的教学观念必需要新，决没有能守旧。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高同学学化学的爱好，培育动手力量。化学老师应想方设法多做演示试验，改良试验，有条件的话让同学自己多做试验。在现代化学教学中，同学宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多老师未曾使用过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比拟麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，
14、从而化难为易。 例如，在讲到原子构造时可以用没有同颜色，没有同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比拟取代反响和加成反响这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展现了两个没有同的反响机理。特殊是有机化学局部，有机化学反响多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证同学的平安，又爱护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反响，由于液溴
15、取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采取录像技术进展演示，同时对操作留意点进展局部放大，加上旁白介绍，使同学没有仅能理解为什么这样操作，更能体验正确的操作，而且防止了液溴毒性的侵害。 三、教学过程的反思 1. 化学试验的反思 化学是一门以试验为根底的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反响速率的影响时，笔者见有老师作如下改良，在两支试管中分别参加一样体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小一样的Zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内没有留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀7080 mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀没有到10 mL，经过改良，试验可见度大，比照性强，定量性好，需要说明的问题简洁明白。关于碳酸钠的性质与应用一课中，碳酸钠和盐酸反响产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性没有好，因而很难看到明显的现象，也可进展如下改良，在两个量筒中参加等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3参加量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫回升的快慢和高度来推断反响速率的快慢和产生CO2的量的多少。改良试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景
