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1、1 / 4 思品课学科育德教案案例唱响自信之歌（七年级下）教案设计与评析重庆外国语学校政治教研组肖志农执笔本设计的课堂教案实践获2008 年重庆市首届思想品德优质课大赛一等奖第一名，并代表重庆市参加全国优质课大赛获一等奖。授课教师：政治组张倩指导教师：肖志农曾进清一、本课地位本节课内容为七年级思想品德（人教版）第一单元“做自尊自信的人”第二课“扬起自信的风帆”的第三框。中学生自我认识比较模糊，如何建立自信是青春期学生经常遇到的困惑。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了自信的含义和自信是成功的基础，怎样建立自信，做自信的中国人，便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。二、教案目标
2、（一）情感、态度和价值观目标：使学生养成自信的生活态度，在帮助学生树立自信，增强自信的基础上，培养学生正确的价值观和人生观。（二）能力目标：能正确运用树立和增强自信的方法，提高自信心。（三）知识目标：知道树立和增强自信的方法。三、重难点：树立和增强自信的方法。四、教案构思（一）设计理念（1）教案过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。（2）教案过程中引导同学们体验与感悟、合作分享、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。（3）教案过程中大胆突破教材局限，重新生成
3、和整合知识结构，从做自信的人和做自信的中国人两个角度为同学们提供素材，引导同学们发掘素材，加工素材，以深化对自信的理解，体现新的教材观。（4）教案过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过增强自信的实践与探索，培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感，让同学们在活动中学习，在学习中活动，在学习活动中体验提升，体现新的教案观。（二）教法学法（ 1）教法：情景教案法、实践探索法、演绎归纳法等。（2）学法：合作学习法、自主探究法、情感体验法等。（三）教案准备：（1）收集教案资料，制作多媒体辅助教案音像等。（2）课前指导学生收集反映中国人自尊、自信、自立、自强的人物和事件，
4、并要求学生原创诗歌自信之歌以课堂颂读等。五、教案过程活动环节活动内容活动方式活动目的欣赏与导入视频：春晚杨光的表演观看视频观看杨光的表演，学习他的品质，做自信的人。体验与感悟活动一：智力竞答（一组与考察学生阅读观察、瞬间记忆、知识储备、综合能力等相关的题目）抢答通过活动展现学生的长处和实力，让学生在活动中体验自信、表现自信，增强自信。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 / 4 注：在上述各教案活动环节中都十分注意
5、从学生的生活实际出发，教案活动回归学生现实的生活世界和现实状态，并从现实状态中引发理论观点的思考；同时，特别注重师与生、生与生、自我间的对话、体验、反思、提升，充分利用和把握现场生成的教育资源和教育契机，使品德教育如细雨润物，入耳入脑，导航践行。六、板书设计要善于看到长处，增强实力做自信的人要敢于挑战自己，不断进步做自信的中国人把自己的命运同祖国的发展结合起来在国际交往中展示民族自尊自信风采七、集体朗诵自信之歌（原创）自信是面对疑难而不畏惧自信是遭遇挫折而不放弃自信是林则徐虎门销烟的那一厉声自信是毛泽东开国大典的那一挥手自信是嫦蛾奔月后的自豪沸腾自信是雪灾威胁里的众志成城崭露头角采访上一环节中
6、表现突出的同学，请他们谈原因现场采访通过学生的自我评价得出活动感悟：做自信的人要发现自己的长处，增强自己的实力。添字游戏：采访表现不佳的同学并给其再一次展现自己的机会游戏让这部分同学看到自己的进步，增强信心。得出活动感悟：做自信的人要看到自己的进步。合作与分享活动二：再现辉煌拍摄奥运宣传片：自信的中国人理论储备：教材及温馨提示自主学习阅读教材和相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备。观看视频信念的力量观看视频借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感。创新设计：设计宣传片的拍摄内容、拍摄角度、背景音乐合作探究结合生活体验、理论准备以及“他山之石”的启发，写出具体创意
7、片断。创 意 展 示分组展示分组展示创意片说明内容取舍和使用意图。生成与构建创 意 点 评教师点评教师用精练的语言点评学生的创意，并和学生一同展示在创意过程中所生成的知识，使学生形成一个完整的知识框架。激情与升华集体朗诵：自信之歌（学生课前创作的优秀之作）集体朗诵用集体朗诵的形式达到情感的升华，激励同学们做自尊自信自强自豪的中国人！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 / 4 自信是人生旅途的明灯自信是民族傲立的脊
8、梁让我们创造自信的人生让我们铸造自信的中华八、点评启示（一）本课点评本堂课 2008 年 3 月参加重庆市首届初中思想品德优质课竞赛获得第一名。该课设计理念先进、流程自然畅达、教法灵活多元、课型科学质朴、呈现生成合理、探究深入积极、目标达成度高。具体来讲：1本堂课知识传播准确全面。学生的知识得到展示和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂较好激发学生学习热情和综合素质的课。2本堂课教师定位科学合理。教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与，思维参与，情感参与，行为参与的积极充分，是教
9、师的角色定位准确，学生参与的积极性得到充分调动的课。3本堂课预设与生成相融合。既重视学习过程又重视学习结果；合理使用音像资源，信息技术与学科教案有机整合；师生互动交流，真切体验，促进双方生命成长。（二）反思启示思想品德思想政治课程标准指出：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。可见，中小学思品、思政课在学校德育工作中具有内容的系统性、地位的首要性等特点。但如何才能凸显其针对性、
10、实效性、持久性，还需要不断探索和优化思品课、思政课的教案的内容和结构、原则与方法。具体应注意：1在内容上，应突出以爱国主义为核心的民族精神教育；有远大志向和正确信念的中国特色社会主义共同理想教育；适应社会主义市场经济和社会主义法治社会的诚信法制和改革开放的时代精神教育；培养现代人、文明人的基础文明养成教育和公民意识教育；具有广泛适从和良好调控能力的心理健康教育；支撑健康人格，丰富生命价值，提升生活品位，优化素质结构的人文精神和科学精神教育。2在结构上，应将“健康与生活”、“法律与生活”、“经济与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”、“政治与生活”、“科学与生活”等板块进一步与学生的生活实际相
11、联系，使教育来自生活，并回归生活。一般通过“设置情景以引发问题”“组织活动以体验问题”“合作实践以探究问题”“对话交流以解决问题”“生成构建以提升问题”为基本结构，并根据不同的内容组合调整。3在原则上，思品课、思政课的课堂教案实践是发挥思想政治课育人功能的主阵地和主渠道。教案中最忌讳的是乱贴“主义标签”和乱呼“革命口号”。教案过程应突出体验性、情感性、主体性、合作性、探究性。教案方法应突出情景化、生活化、社会化、矛盾化、个性化。教案目标应达到课堂“四个维度”的定性要求，即在认真研读大纲和课标的基础上，“力求科学性以求真，浸透思想性以求善，追求艺术性以求美，讲究有用性以求实”，在知识目标的解读与
12、呈现时务求科学性，让学生明白思想政治、思想品德是一门人文科学，有其自身的科学体系和形成渊源，而非“王婆卖瓜”，自圆其说，力求引导学生追求真知；在能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 / 4 目标的培养和习得时务求有用性，使学生能够“理论联系实际”和“实际联系理论”，并能“提出问题”“分析问题”“解决问题”，包括学科的解决问题能力，让学生觉得学有所用，学有实用；在贯彻情感、态度、价值观时，务求思想性，让学生关注社
13、会、情感丰富、人格健全，引导学生做品质高尚的文明人、知识厚博的现代人和国际视野的中国人，引导学生致仁致善；而在课堂的结构和实践过程中则追求表现形式的艺术性，我们可大胆借鉴大众传媒中一些喜闻乐见的栏目形式，流行艺术的一些时尚元素，贴近社会、贴近学生、贴近生活的鲜活素材，现代教育技术手段等来丰富我们的课堂表现力，以求真、求善、求实、求美的课堂实践让学生改变了对政治课的陈见和偏见，让他们期盼上政治课，期盼与老师就感兴趣的话题对话与交流，并碰撞出的思想火花和人生的感悟。4在观念上，应把学生看成是一种活化的“教育资源”。认真研究和综合开发这种“教育资源”。对学生要有“知识就是力量”的全程启蒙；要有“天下
14、兴亡，匹夫有责”的理想昭引；要有“处处留心皆学问”的创新提醒，等等。把学生当作一种“教育资源”，才能真正地关注学生，研究学生，把学生最大的潜能开发出来，使学生的价值得到最大的彰显，为他们将来的发展奠定自信的基础。5在活动上，德育教育活动的设计要做到内容上有意义：要体现育人要求，契合学生需求，紧贴时代脉搏，充实精神生活等；形式上有意思：要精心设计，融思想性、知识性、趣味性于一体，形式丰富多彩，环节妙趣横生，体验刺激深刻；主题成系列，时间成序列：可根据学生成长的不同年级段和时期，设计不同的系列主题，如交往、青春、理想、成长、亲情、友情、诚信等，时间上可有期届性的，也有非期届性的，有纪念性也有非纪念
15、性的，有计划性的也有临时性的等；表达时髦化，命题冲突化：主题的表达要富有时代气息，符合现代学生的表达方式，命题的设计要充满辨证性，具有矛盾冲突和二难选择，如就网络利弊谈“一网情深喜与忧”、理想教育的“我的未来不是梦”“二十年后再相会”、学习兴趣的“学海无涯乐作舟”、失败挫折后的“而今迈步从头越”、“早恋”的疏导教育的“涩涩的青苹果”、互助教育活动“心心点灯请你帮我解心结”等；在教育资源的利用上，要做到多元互动，资源整合。德国著名教育家斯普朗格有句名言：“教育的核心是人格心灵的唤醒；教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”将生命感和价值感唤醒才能产生共鸣，共鸣才能启迪心灵，“以人为本”追求“真”、“善”、“美”、“实”的永恒主题，探索思想品德、思想政治课堂教育艺术，又超越教育技巧，使中小学思品课、思政课课程育德的思想性、实效性、科学性和艺术性得以有机统一，是每个政治学科教育工作者应尽的职责和追求。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
