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1、1 / 12 11-20各数的认识单元教案设计一、学生学习情况分析学生在前面的学习中，已经掌握了110 各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10 以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教案，相信困难不会很大。目前学生对10 以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。二、本单元教案目标1、认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20 以内数的顺序。2、初步了解十进制，会比较20 以内数的大小。3、能正确口算 10
2、 加几和相应的减法。4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。5、初步培养观察、估算能力。6、继续培养学生合作意识。三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教案重点、难点重点：1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2、能正确掌握数位：十位与个位。3、能正确解决生活中的实际问题。难点：熟练口算 10加几和相应的减法。五、本单元知识框架数数读数顺序和大小写数个位和十位10加几和相应的减法六、本单元评价要点1、能认、读、写 11-20各数。2、掌握 20 以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。已学过的相关内容学 生 在 前 面 的 学 习中，已经掌握了110
3、 各数的认识，利用这一点来进行类推教案，相信困难不会很大。本单元的主要内容1、 正 确 数 、 读 、 写出 11-20 各数。2、 掌握20 以内数的顺序和大小。3、 初 步 认 识 “ 十位”、“个位 ” ， 初 步 了 解进制。4、 熟练口算10 加几和相应的减法。后继学习的相关内容一年级下册100 以内数的认识。二年级上册万以内数的认识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - 2 / 12 七、各小节教案目标及课
4、时安排本单元计划课时数： 3节教案内容教案目标计划课时授课日期1120 各数的认识 第 84 页 86页1、认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数。2、初步了解十进制，会比较20 以内数的大小。3、初步培养估算能力。4、继续培养学生合作意识。1 10 加几和相应的减法1、掌握 10 加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进行。2、通过看图列式，体会加减法之间的联系。3、培养学生的观察能力。1 练习课查缺补漏1 合计3 八、各课时教案设计1120各数的认识一、教案目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。2、通过动手操作、合作交流，充分感
5、知10 个一是 1 个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、树立估算意识，培养学生的数感。4、认识个位和十位二、教案重点、难点重点：1、会读、会写 1120各数，掌握数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。难点：理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念，三、教案活动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - 3 / 12 教 学 流 程设 计 意 图一、基础训练：3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4=
6、6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1= 二、新知学习：（一）、情境引入，揭示课题。1、引入小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习，小明妈妈也为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？再拿出另一个放有20 枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比 12 枝多，到底有几枝？（数一数）师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12 根小棒，把多余的推到一边。（生数小棒）3、揭示课题（二）、操作观察，探索新知1、提出问题请小朋友想一想，这些小
7、棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？2、摆小棒，感知“十”。动手操作、摆一摆。同桌交流，看看别人是怎样摆的？全班交流。你是怎样摆的？上台展示a. | | | | | | | | | | | b.| c.| | | | | | | | | | | | 问题情境的创设，从猜测到验证，让学生感受到数数不是枯燥无味的，而 是 解 决 问 题 的 一 种 方法。这样既尊重学生的起点，检查数数的情况，又引 发 学 生 主 动 学 习 的 欲望。尊重学生的有不同摆法，并一一展示，既体现解决问题策略的多样化，又为 -学生感知十进制的优越性提供了丰富的背景材料。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -
8、- - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - 4 / 12 d. | | e.比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2 秒后消失，问：有几根小棒？（1）| | | | | | | | | | | | | （2）| （3） | | 现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12 根小棒。理解 10 个一是 1 个十。这一捆有几根？（10 根）也就是10 个一，几个十？（1 个十）小结： 1
9、0 个一是这一捆，1 个十也是这一捆，所以我们就说10 个一是 1 个十。3、摆小棒，说组成。师摆 13，边摆边说。1 个十， 3 个一组成13。反过来也可以说13 是由 1 个十， 3个一组成的。生摆 15，说说你是怎样摆的？摆一个比10 大且不超过20 的数，你喜欢摆几就摆几？你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？小结：要摆一个十几的数，比较简单的方法是先摆一个十，再摆几个一。4、看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。放到投影上放大，010。猜10 后面有哪些数？比19 大 1 的是（）。顺
10、数、倒数。看到直尺上的数，你知道了什么？当意见不统一时，教师提供反面材料，让学生通过比较，真实地体验到10 根扎成一捆的优越性。此时把10 根扎成一捆不是教师告知的，而是学生通过体验而获得的。认识计数单位“十”是本节课的难点，在感知的基础上，借助小棒直观操作演示，使抽象的知识具体化、形象化。通 过 不 同 形 式 的“摆、说”练习，让学生建立数学模型十几是由几个十和几个一组成的。开放问题，把无序变为有序可以是从大到小，也可以从小到大，给予学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -
11、第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - 5 / 12 如：比 11 大 1 的数是 12。18 的邻居有 19和 20。15 的前面是（），后面是（）。现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？11、13、15、10、14 5、认识数位（1）利用计数器认识“个位和十位”的位置（2）教案个位和十位上的数字所表示的意义（3）看计数器的算珠写数，看数字在计数器上拨珠（或画珠）（三）、巩固练习、实践运用基础练习：1、填空：（1）1 个十和 6个一组成（）。（2）17 里面有（）个十和（）个一。（3）20 里面有（）个十。（4）一个两位数，十位和个位上的数都是1，这个数是（）。（5）和
12、 19 相邻的两个数是（）和（）。2、做课本第85 页的做一做和第87 页的 4、5 题3、做课本 86 页的做一做生更大的思考空间。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - 6 / 12 提高练习：1、课本第87 页的第 2 题2、用1、0、 2 这三张数字卡片，你能摆出几个不同的两位数？3、实际运用奖红花。到现在为止，你有几朵红花？你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵红花？谁的红花最多？以后
13、自己数出10 朵，先圈一圈，再到老师那里换表扬信，这样既帮助自己，又方便了老师。拓展练习：动脑筋：找规律填数。（1）1、3、5、（ ）、 9、（ ）、（ ）（2）20、（ ）、16、（ ）、12、（ ）（3）5、（ ）、15、（ ）、（）、30四、课堂总结。（略）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - 7 / 12 10 加几和相应的减法 教案设计一、教案目标：1、掌握 10 加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进
14、行。2、通过看图列式，体会加减法之间的联系，3、培养学生的观察能力。二、教案重点、难点教案重点、难点： 掌握 10加几及相应的减法的计算方法，并能正确计算。三、教案活动活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图一、基础训练1、口算训练：（ ）+5=9 （ ）+4=7 （ ）+8=10 10-（ ）=4 （ ）-2=8 5-( )=2 6+( )=7 ( )+4=9 10+( )=10 2、口答（1）1 个十和 9 个一组成的数是多少。（2）6 个一和 1 个十组成的数是多少。（3）13 是由几个十和几个一组成的。（4）19 里面有几个十和几个一。二、新知学习：（一）开门见山，直接引入1、
15、（出示卡片 13）这是多少？2、请你迅速在桌上摆出13 根小棒，能让老师一眼看出是13根。3、看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？通过观察分析做题说算法的过程，让学生理解10 加几的计算方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - 8 / 12 4、出示两组算式：（一）（二）10+5= 1 1+6=8+10= 14+2= 1+10= 16+1= 10+9= 18+1= （1） 问：请观察第一组题有什么发现？（
16、2） 师：对，今天我们就来一起研究10 加几。（板书课题）学生独立计算，问：为什么能算得有对又快？小结：对，十加几就是十几。练一练：107= 10 6= 10+4= 10+9=（3）生独立计算第二组题并说说你是怎样算的？小结：计算时只要相同数位上的数进行相加，也就是个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。练习：113= 13 5= 124= 162=师：在加法算式里，我们把相加的两个数都称“加数”，等号后面的数称“和”。（4）出示第三组算式：131= 152= 186= 177= 师：刚才我们研究10 加几时是先观察 - 发现- 独立算 -说方法这样一步步研究的，下面这一组算式请同学们按照刚才研究的步骤来研究十几减几。问：在减法里每一个数都有它固定的名称，你知道吗？师：为了使用方便，科学家们也给它们起了名字，减号前面的数称“被减数”，减号后面的数称“减数”，等号后面的通过观察分析做题说算法的过程，让学生理解十几 减 几 的 计 算 方法。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -
