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1、虽有嘉肴教学设计教学目标1.了解礼记、学记相关知识。2.朗读背诵课文，理清文章思路，把握文章内容，积累重点文言词语。3.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。教学重点1.朗读背诵课文，积累重点文言词语。2.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。教学难点理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。教学时间2课时教学进程第一课时一、导入新课同学们，“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。或许同学们对礼记不甚了解，但礼记中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉
2、我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀可见，礼记影响之深广。今天，就让我们亲近礼记，领悟为学之道。二、有关资料1.作品简介汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编，相传为西汉戴圣编撰，又叫小戴礼记。与周礼、仪礼合称“三礼”。礼记的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪,体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等。礼记全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的
3、文学价值。有的用短小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。2.背景资料虽有嘉肴节选自礼记学记。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著（第一篇系统性的教育学论文）。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。三、预习设计1.请把常建的题破山寺后禅院一诗补写完整清晨入古寺，
4、初日照高林。_，_。_，_。万籁此都寂，但余钟磬音。答案：曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。2.根据课文填空_，可以为师矣。独学而无友，_。_，不预则废。水击三千里，_，去以六月息者也。答案：温故而知新孤陋而寡闻凡事预则立抟扶摇而上者九万里3.根据提示默写论语中论述学与思辩证关系的句子是：_，_。北冥有鱼中庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_，答案：学而不思则罔，思而不学则殆。怒而飞，其翼若垂天之云。4.文学常识填空“四书”是指_；“五经”是指_。汉代把孔子定的典籍称为“_”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“_”或“_”，礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书_的文
5、章选集，是一部_家思想的资料汇编，相传为西汉_编撰，又叫_。与_、_合称“三礼”。虽有嘉肴节选自_。_是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部_的专著。答案：大学中庸论语孟子 诗书礼易春秋经 传 记 仪礼 儒 戴圣 小戴礼记 周礼 仪礼 礼记学记 学记 教育学 5.给加点字注音嘉肴（ ） 弗（ ）食 自强（ ） 教学相长（ ） 兑（ ）命 学（ ）学半答案： yo f qing zhng yu xio四、朗读课文1.读准加点字的音。 2.把握朗读节奏。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，
6、然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？3.换字练习。虽有_，弗_，不知其_也；虽有_，弗_，不知其_也。是故_然后知_，_然后知_。知_，然后能_也；知_，然后能_也。故曰：_也。兑命曰：“_。”_？。答案：嘉肴 食 旨；至道 学 善学 不足，教 困不足 自反；困 自强教学相长学学半 其此之谓乎五、疏通文意。1.解释加点的词语虽（ ）有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也；虽有至道（ ），弗学，不知其善（ ）也。是故（ ）学然后（ ）知不足，教然后知困（ ）。知不足，然后能自反（ ）也；知困，然后能自强（ ）也。故（ ）曰：教学相长（ ）也。兑（ ）命曰：
7、“学（ ）学（ ）半。”其（ ）此之（ ）谓（ ）乎？答案：即使 美味的菜 不 味美最好的道理 好处，益处所以、因此 这样以后 困惑自我反思 自我勉励所以 促进同“说”，傅说 同“敩”，教导 学习语气助词，表推测，大概 助词，宾语前置标志 说2.翻译下列句子虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？答案：即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑
8、的地方。知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。所以说：教和学是相互促进的。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。参考译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以“教”和“学”是相互促进的。尚书兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？六、课堂检测阅读课文，回答问题1.文学常识填空虽有嘉肴节选自_，又名_，儒家经典著作，是我
9、国最早的一部关于教育教学活动的论著，相传为_时期_编撰。答案：礼记学记 小戴礼记 西汉 戴圣2.划出下列句子的停顿是 故 学 然 后 知 不 足 知 困 然 后 能 自 强 也 答案：是故/学/然后知不足 知困/然后能自强也3.解释下列加点词语虽（ ）有嘉肴 教然后知困（ ）知困，然后能自强（ ）也 教学相长（ ）也答案即使困惑自我勉励促进4.把下列句子翻译成现代汉语虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。七、布置作业1.熟读课文
10、，掌握生字词。2.背诵默写全文，把全文翻译成现代汉语。虽有嘉肴教学设计教学目标1.了解礼记、学记相关知识。2.朗读背诵课文，理清文章思路，把握文章内容，积累重点文言词语。3.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。教学重点1.朗读背诵课文，积累重点文言词语。2.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。教学难点理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。教学时间2课时教学进程第二课时一、 复习检查 1.根据课文填空_，弗食，不知其旨也。是故学然后知不足，_。知不足，_；知困，_。故曰：_。兑命曰“学学半”，_！答案：虽有嘉肴教然后知困然后能自反也 然后能自强也教
11、学相长也 其此之谓乎2.解释加点的词语不知其旨（ ）也 虽有至道（ ）学（ ）学半 其（ ）此之谓乎答案：味美最好的道理同“敩”教导语气助词，表推测，大概3.把下列句子翻译成现代汉语虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。答案：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。二、文言知识归纳1.通假字 兑命曰 “_”同“_” ，_ 学学半 “_”同“_”，_答案：“兑”同“说” ，傅说 “学”同“敩”，教导2.古今异义虽有至道虽，古义：_；今义：_。 至，古义：_；今义：_。不能知其旨也旨，古义：_；今义：_。教然后知困然后，古义：_；今义：_。 困，古义：_；今义：_。 教学相长也长，古义：_；今义：_。答案：即使/虽然 最好/到味美/意义/这样以后/关联词 困惑/困难促进/增长3.词类活用不知其旨也旨，_作_，_。不知其善也善，_作_，_。答案：名词 形容词 甘美形容词 名词 好处4.一词多义其弗食，不知其旨也（_） 弗学，不知其善也（
