《环境问题和可持续发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境问题和可持续发展（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑环境问题和可持续发展 - 第九章 环境问题和可持续进展 9.1 人类与环境 课时：1 课型：新授 教学目的 ： 1. 了解环境的概念和分类，了解自然环境和社会环境的识别和联系。 2. 理解人与自然环境的辨证关系，正确熟悉环境的作用，树立正确的人地观念； 3. 了解人地关系的概念和进展过程。 教学重点难点： 理解人与自然环境的辨证关系，正确熟悉环境的作用，树立正确的人地观念 教学方法：问答法、议论法 【教学过程】 一、环境的概念 1. 概念 环境(environment)是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物
2、的总和。环境总是针对某一特定主体或中心而言的，是一个相对的概念离开了这个主体或中心也就无所谓环境，因此环境只具有相对的意义。在生物科学中，环境是指生物的栖息地，以及直接或间接影响生物生存和进展的各种因素。在环境科学中，人类是主体，环境是指围围着人群的空间以及其中可以直接或间接影响人类生活和进展的各种因素的总体。 环境有大小之别，大到整个宇宙，小至根本粒子。例如，对太阳系中的地球而言，整个太阳系就是地球生存和运动的环境；对栖息于地球外观的动植物而言，整个地球外观就是它们生存和进展的环境；对某个概括生物群落来讲，环境是指所在地段上影响该群落发生进展的全部无机因素(光、热、水、土壤、大气、地形等)和
3、有机因素(动物、植物、微生物及人类)的总和。总之，环境这个概念既是概括的，又是相对的。议论环境时要包含着特定的主体，离开了主体的环境是没有内容的，同时也是毫无意义的。主体的不同或不明确，往往是造成对环境分类及环境因素分类不同的一个重要理由。 2. 分类： 自然环境：指以自然状态存在的自然界，由阳光、大气、水、岩石、矿物、土 壤、生物等自然要素共同组成。 .- - （是整个环境的根基和主要组成片面，又称自然环境） 社会环境： 指人类在自然环境的根基上，通过长期有意识的劳动而创造、建 立的物质生产体系和精神文化体系。 二、人类与自然环境的辨证关系 利用课件分析人类与地理环境之间的相关模式图 【教师
4、讲解】此图A、B、C、箭头的含义。 1. 人类离不开自然环境 2. 人类对自然环境具有反作用 三、人地关系的历史进展 1.人地关系的含义 “人地关系”是一概括用语，它并非仅指一般的人口与土地关系，而是有着更为广阔的内涵，它指的是人类社会和人类活动与地理环境之间的相互关系。有时，人们用它来泛指人与自然的关系。人地关系这一名词现在已逐步为人们熟谙、关切和使用。不仅是地理学，在环境学、土地学、人口学、经济学、农学、社会学等学科中也已日益引起重视和研究，所不同的是，地理学是从空间观点启程去研究人地关系的。 人地关系属人与自然关系的范畴，但是作为地理学的理论概念，它又不同于一般人与自然的关系。一般的人与
5、自然关系，是人与空气，人与动、植物，人与矿产，人与山脉、河流、湖泊、海洋等之间的关系。作为地理学的理论概念的“人地关系”应当是：“人”，是指社会性的人，是指在确定生产方式下从事各种生产活动或社会活动的人，是指有意识地从事同自然举行物质交换而组成社会的人，是指在确定地域空间上活动着的人；“地”，是指与人类活动有紧密关系的、无机与有机自然界诸要素有规律结合的地理环境，是指在空间上存在着地域差异的地理环境，也是指在人的作用下，已经变更了的地理环境，即经济、文化、社会地理环境。“人地关系”，就是指人类社会不停地向前进展，人类为了生 .- - 存的需要，不断地扩大和加深改造与利用地理环境，巩固适应地理环
6、境的才能，变更地理环境的面貌，同时，地理环境也更加深刻地影响着人类活动的地域特征和地域差异。 对人地关系的研究有不同的侧重点和启程点，或侧重于人；或侧重于地；或强调人类改造自然的才能；或强调自然对人类的操纵。 人地关系的探讨一向是地理学的主题之一，大量地理学者把人类的居住地（人的环境）作为研究对象，这是地理学的古老传统。 近代地理学产生以来，人类与自然界的相互凭借关系就一向是地理学研究的一个着重点，可以说，一向到本世纪20年头，人地观点一向在地理学中起着主导作用，更加是在人文地理学中，不管是环境操纵或环境影响的论点，还是人和环境之间相互影响的论点，其着重点是一致的，都在研究人与自然环境之间的关
7、系。接着，地区差异和空间布局的研究在地理学中先后受到重视。到了70年头，地理学研究中的人地观点令人注目地复兴了，并与空间观点紧密地结合起来，也与地区研究的观点结合并相互补充。 2. 人与自然关系不同进展阶段的分类和特点 对比工程 时间段 史前文明 农业文明 工业文明 后工业文明 公元前200万公元前1万公元18世信息革命之后年公元前1年公元18纪今 万年 世纪 简朴技术和工机械化生产 高科技 具 （近40年） 生产模式 从手到口 经济进展特质 采食渔猎 自给自足 商品经济 协调经济 人与自然的关依附自然，对半依附，环境环境污染、生熟悉到人与自系 环境无破坏、缓慢退化 干扰 态破坏严重 然要协调
8、进展 .- - 板书设计： 9.1 人类与环境 一、环境的概念 1. 概念 2. 分类： 自然环境 社会环境 二、人类与自然环境的辨证关系 1. 人类离不开自然环境 2. 人类对自然环境具有反作用 三、人地关系的历史进展 1.人地关系的含义 3. 人与自然关系不同进展阶段的分类和特点 作业：P 265 斟酌与练习 ： 1. 2. 教学后记： .- - 9.2 环境问题 课时：2 课型：新授 教学目标： 1. 了解环境问题的概念、类别 2. .结合实例了解环境问题的表现，产生理由 3. 了解环境问题的全球性和地域性特点（分布）； 4.熟悉人类面临的环境问题及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧
9、迫感和责任感； 重点难点：环境问题的表现，产生理由，和分布特点。 教学过程：利用课件复习上一节的主要内容 课前打定：搜集、阅读世界十大公害的资料；调查本地区主要的环境问题； 讲授新课： 环境问题： 环境的自净才能：环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和除掉才能 当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身机器替代品的再生才能或者是人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净才能时，就会展现环境问题。 环境问题的概念：P265 一、 环境问题的类别： （一）.原生环境问题： 定义 分类：自然苦难+地方病 （二）. 次生环境问题： 定义 分类：环境污染+生态破坏 1. 环境污染 问题：环境污染的理由、
10、表现和危害 理由：人类任意排放废弃物和有害物质 表现：大气污染、水污染、海洋污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、 危害：对人体健康产生直接影响 2. 生态破坏 问题 生态破坏的主要表现有哪些？ 1、由于滥伐森林，造成森林面积锐减，使森林的环境调理功能下降 2、由于对自然植被的破坏，导致土地荒漠化的加剧 3、由于不合理的浇灌等理由，引起土壤盐碱化 4、由于大量燃煤和使用消耗臭氧物质，导致大气中二氧化碳的含量增加和臭氧层的破坏 5、由于生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等理由，对人类具有重大经济、科学、美学和文化价值的物种的灭尽呈现加速的趋势 二、 环境问题的分布特点： .- 7
