《部编版八年级语文下册----《马说》同步检测（附答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文下册----《马说》同步检测（附答案）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23 马说同步检测（满分：80分 时间：45分钟）一、 基础积累（35分）1.填空。（8分）(1)韩愈，字_，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“_”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“_”之首。(2)“说”是古代的一种_文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的_也是这种文体。马说通篇采用_的写法，以千里马不遇伯乐，比喻_。(3)贯穿全文的中心句是：_。2.按原文填空。（8分）（1）强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子：_，_。（2）写千里马外在特征的句子是：_，_。（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：_，_。（4）有才能的人在生活中比比皆是，但是慧眼
2、识人的人却不多。这正如马说中所说的“_，_。”3.下列加点字的读音有误的一项是( )（2分）A.祇(zh)辱于奴隶人之手 B.骈(pin)死于槽枥之间C.食(sh)马者不知其能千里而食也 D.其真无马邪(y)?其真不知马也4.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()（2分）A其真/无马邪？其真/不知马也 B安求其能/千里也C食马者/不知其能千里/而食也 D世/有/伯乐，然/后有/千里马5.下列句子中无通假字的一项是( )（2分）A.食之不能尽其材 B.才美不外见 C.其真无马邪 D.安求其能千里也6.下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）（2分）A. 祗辱于奴隶人之手同“祇”（只），只、仅 B.
3、 骈死于槽枥之间(和普通马)一同死C. 策之不以其道(马鞭) D. 执策而临之(面对)7.下列语句中“之”字的意义和用法与“虽有千里之能”中的“之”相同的一项是（ ）（2分）A策之不以其道 B马之千里者 C执策而临之 D只辱于奴隶人之手8.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）（2分）A虽有千里之能/安求其能千里也B其真无马邪/策之不以其道C一食或尽粟一石/或王命急宣D袛辱于奴隶人之手/学而时习之9.下列句子不是特殊句式的一项是（ ）（2分）A.祇辱于奴隶人之手 B.马之千里者 C.策之不以其道 D.食马者不知其能千里而食也10.对下列句子的意思，翻译不当的一句是 ( )（2分）A.食马
4、者不知其能千里而食也 / 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见 / 它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也？ / 又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足 / 吃得不饱，力气不充足11.下列说法不符合文义的一项是( )（3分）A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B.马说围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C.马说第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D.
5、“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。二、综合性学习（11分）学习了韩愈的马说一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。（1）韩愈在马说一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。（3分）（2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？（3分）（3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与马说的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？（3分）（4）请结合课文内容
6、，根据上联对出下联。（2分）上联：怀才不遇思伯乐下联：_三、阅读理解（34分）（一）阅读下文，回答问题。（17分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是什么？（2分）2.因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_”的命运。因为食马者的
7、愚妄，使得千里马遭遇：“_”（5分）3.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？(整理文中有关句子回答)（3分）4.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？（3分）5.马说一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”，应该用（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。（4分）（二）比较阅读（17分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安
8、求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里马之至三。 (选自战国策燕策一)【注释】 涓人：国君的近侍。安事：何用。捐：花费。期年：满一年。1.解释下列加点的词语。（4分）(1)策之不以其道 道：(2)其真无马邪 邪：(3)臣闻古之君人 闻：(4)有以千
9、金求千里马者 以：2.下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是( )（2分）例句：千里马常有，而伯乐不常有A潭西南而望 B中峨冠而多髯者 C鸣之而不能通其意 D学而时习之3.把下列句子翻译成现代汉语。（5分）(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(2)死马且买之五百金，况生马乎？4.两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。（6分）答案：一、1.(1)退之 韩昌黎 唐宋八大家(2)议论 爱莲说 托物寓意 贤才难遇明主(3)其真不知马也。2.（1）世有伯乐 然后有千里马 （2）马之千里者 一食或尽粟一石 （3）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 （4）
10、千里马常有 而伯乐不常有 3.C4.C【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。5.D6.C【解析】C“策”，马鞭子，名词活用作动词，这里是用鞭子打的意思；故选C。7.D8.C9.D10.B11.D二、 （1） 示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。 （2） 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。 （3） 不一致。马说的作者韩愈阐述的选拔人
11、才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。 （4） 示例：仕途失意作马说三、（一）1.统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。2.“辱于奴隶人不以千里称”；食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。3.“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”4.反问；加强语气，表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。5.此题为开放题。问而后答，一锤定音；用问号，发人深省。（二）1.(1)方法 (2)“邪”同“耶”，相当于“吗”。 (3)听说 (4)用2.C(解析：例句中的“而”是连词，表转折。A.连词，表修饰；B.连词，表并列；C.连词，表转折；D.连词，表
12、并列。)3.(1)只屈辱在奴仆的手里，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。(2)死马尚且要花五百金买，何况活马呢？4.【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。附【乙】文参考译文：我听说古时候的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后获得千里马。马已经死了，用五百金买了死马的头，回去把此事禀报给国君。国君很生气，说：“我要的是活马，死马有什么用？还花了五百金。”近侍答道：“死马尚且要花五百金买，何况活马呢？天下的人必定认为大王您是能出高价买马的人。千里马就会到来了。”于是不到一年，就来了好几匹千里马。
