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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高中地理必修二2 城市化教学设计 教学目标 （一）学识与技能 1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志 2.正确熟悉城市化对社会、经济、文化等方面进展的积极作用 3.掌管兴隆国家和进展中国家城市化的进程和特点 6.理解城市化对地理环境的影响 （二）过程与方法 1. 通过分析长江三角洲地区的城市进展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重 2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳启程达国家和进展中国家的城市化的差异 3.通过上网查阅和调查身边的农人工，了解他们进城的动力 4.通过对我国改革
2、开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点 5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下常州市由于人口的快速增长而产生的主要问题 6.小组议论：给常州市政府提出创办常州市的一些合理化建议 （三）情感态度和价值观 1.通过对农人工的调查，培养学生对农人工的正确熟悉，建立正确的情感 2.通过对城市问题的学习，让学生关注我国环境与进展现状与趋势，提高学生的环保意识3.通过议论并对一些合理化建议的提出，培养学生的合作意识，巩固学生关切和保护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续进展观 教学重点 1.城市化的含义以及重要标志 2.不同类型国家城市化进程特点 3. 城
3、市化对地理环境的影响 教学难点 1.城市化对地理环境的影响 2.逆城市化、再城市化的过程 教学方法 1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，更加是曲线图的读法。教师要赋予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对学识的理解和掌管，还提高了学生的读图才能。 2.多媒体辅佐教学法 教学过程 导入：给出2副图片，询问安家中学的学生新魏花园邻近的变化，引入城市化这一话题。 一、什么是城市化（板书） 多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图： 问：分析上海市的变化表现在哪些方面？（提示 ：从用地和人口两个方面分析城市化的概念） 通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市
4、化的含义，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 读P31长江三角洲地区的城市进展图： 问： 1. 比较两张图你能得出什么结论？（数量、等级） 2.用“其次节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。 3.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？ 答： 1.数量增加、等级提高 2.对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程； 3.略。（提示： P32图2.18中 引导学生回想第一章的问题研究中的片面内容，即P15分析促使这种劳动力转移的主要因素） 评价：用学过的学识来解释城市化的含义，不仅稳定了旧学识，还学会了学识迁移和应用。 阅读P32其次段的内容，回复
5、以下问题： 城市化水平与所在区域经济进展水平的关系？ 衡量城市化水平的重要标志是什么？ 城市化给人们带来哪些影响？ （过渡）介绍70年头时兴隆国家的城市化水平是70%，常州2022目前不到50%，引出世界城市化的进程 二、世界城市化的进程 城市化是工业化的产物，世界范围的城市化进程主要是从工业革命时候开头的 读P33图2.20城市化进程示意图 问：世界城市化进程可以分成几个阶段？每个阶段城市化水平的起止数值？曲线的倾斜程度有什么不同说领略什么？每个阶段有怎么样的特点和问题（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的外形，各阶段的名称。） 阅读案例4和图2.20，完成以下内容。 1.细致分析英国城市
6、化进程的时间、特点以及产生的主要问题，并结合图2.20，完成P35活动题。 2、 迁移拓展：将图2.22、图2.23和图2.24转化下图： 上图t1至t4的过程中城市进展变化的特征是： 此过程为 。 （过渡）了解了世界城市化的进程，那兴隆国家和进展中国家是否有识别？ 读P32图2.19世界城市化水平提高（18002000年）并阅读P33世界城市化浪潮 （读图提示：横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。） 问： 1.两类国家城市化水平有什么差异？城市化快速进展的时间有什么不同？ 2.1950年前后，城市化进展速度有什么差异？ 3. 两类国家城市化分别处在城市化进程中的哪个阶段？ 4.简朴分析这些差异
7、的理由。（答案如下表格） 5.不同时间段世界城市化进程速度主要受哪个地区城市化影响大？（读P33世界城市化的浪潮：先后依次是欧洲、北美、进展中国家） 读P34、图2.21，完成P34活动1、2、3题 评价：稳定并验证图2.19，兴隆国家和进展中国家的共性特征 说明同类国家内部也是有差异的 内容调整及评价：世界城市化进程是本节重点内容之一。 （一）本人将有关内容举行了确定的调整，即先讲图2.20“城市化进程示意”再讲案例4和P35活动；再讲兴隆国家与进展中国家的城市化水平和时间的对比结果讲几个国家的城市化过程 （二）评价：调整后的思路明显且完整，从整体到个案，这样就使得学习的内容更加是读图分析逐
8、步地深入、细化。既有助于学生对学识的理解和掌管，也有助于学生读图才能的提高。 （其次课时） 三、城市化对地理环境的影响 回忆：地理环境要素包含哪些？ 斟酌：城市化对地理环境各要素产生哪些影响？ 提示：阅读图2.25，联系必修1中的水循环、“热岛效应”等有关内容回复此问题。 主要是从土地利用方式的变化开头，继而对生物、土地、地表水和地下水、气候等产生影响。 读P37图2.26，完成下面的表格： 污染类型 大气污染 水污染 噪声污染 来源 危害 固体垃圾污染 光污染 补充：郑州是特大城市，我们对灯火通明的夜晚都有深刻的体会，我们都体会过光给他们带来的好处，而对过多过亮的光带来的危害那么很少专心地斟
9、酌过，且光污染给都市人们和其他生物和环境带来的不利影响也越来越大，所以，我在这儿给同学们补充光污染，目的是指点他们要巩固环保意识，要理解城市在创办过程中要裁减城市各类活动对环境的污染；另外，随着城市的不断进展，还可能会产生新的污染物。还培养了学生用进展的眼光来看世界。 斟酌：如何降低城市化对地理环境产生的影响？ 答：进展生态城市，使人工环境和自然环境和谐统一起来。一方面在城市创办中，要进展低污染的节能建筑和绿色交通，裁减城市各类活动对环境的污染；另一方面使城市景观尽可能地与山、河、湖、海、植被等自然景观保持协调，建立一种良性循环。 活动：课文中引入生态城市概念，那么紧接着就学习并完成P38活动
10、，引导学生对这三种城市绿地系统模式举行评价。并通过案例5说明生态城市的创办以及对城市的有利影响。 教师提示：从绿地对城市小环境气候的调理作用和城市土地的利用效率两方面来评价。 结果再完成读P37图2.27，完成P37活动题1、2、3三个小题。 补充：多媒体显示资料：我国对大、中、小等各级城市进展的政策和策略。目的是扶助学生更好地完成P37活动题。 2.阅读图2.27 分析：我国城市化特点，包括起步时间、进程速度、所处阶段、三个不同阶段进程速度不同的理由。 调整及评价：将P37的活动放到到后面学习，是由于保证了“城市化对地理环境的影响”内容的完整性，即产生的影响以及如何降低对环境的影响；是为完成P37活动题3供给了依据。 归纳总结：本节内容的学识布局如下 8
