本文格式为Word版，下载可任意编辑实际教学中，电子书包使用的利与弊 实际教学中，电子书包使用的利与弊 广东省深圳市龙岗区龙城小学电子书包课题组成员 张广玄 我们四（4）班是龙岗区直属学校电子书包的首批测验试点班之一用平板电脑与学生互动教学是全新的尝试，对能否顺遂地开展工作、能否高效地举行教学，我心存忧虑但这是上面的要求，我们没有权利选择，只能尽全力执行 虽然，在使用前天闻公司对我们举行集中培训了两天，对电子书包有了初步的了解记得当时集中反应时我们提出的一系列问题及疑虑，天闻公司的工作人员没能赋予充分而合意的答复，让我们更多采纳培训的老师顾虑重重，对于如此不完善、还不能充分地论证有很大优势但问题却不少的工程就匆忙开展测验，怎么能不令人担忧呢？由于，我们作为老师，想到的不是自己的便当，更重要的是学生才能和素质的培养及身心的健康成长 电子书包有确定优势，在简便的平板电脑里，有语文、数学、英语各科电子教材，有对比丰富的资源，老师可以根据自己的教学设计在资源库里选用相关资料，也可以自己创造上传资料，学生可以根据需要阅读课外电子书籍，倾听有声故事、诗歌或课文朗读，有课堂资源、课后作业、错题本、学习乐园等等。
丰富的教学资源为老师备课供给了不少便当每一篇课文，都有相应的教学设计、教学课件、教材阐明、相关的材料如图片、视频、 生字的动画书写等从查阅资料方面来说确实很便当，不需要再在网上东找西寻假设觉得现有的资料不适合，可以根据自己需要举行编辑，也可以自己上传资源 便捷的教学系统给课堂教学供给了便当在办公室里备好课，只要点击“保存”,资料就会自动保存到我的教学平台里进去教室开启“授课系统”，就可以看到教学界面，备课资源都在一个资源包里，根据教学需要，自由选择资源，并推送给学生，那么学生电脑会展现和老师教学电脑一一致的界面，便当学生视听假设惦记学生乱翻页、或看与教学无关的内容，老师可以锁住学生电子屏幕、操纵其使用课堂上有些互动环节，如根基练习、抢答竞赛等，老师可以在屏幕上看到学生的完成处境，并实时核对答案，答得好的学生还可以实时得到星星图案赏赐，记录在学生的课堂学习劳绩里传统课堂中，老师提问题在同一时间里只有一个学生能当堂回复，老师也只能知道一个学生的掌管处境，但现在使用电子书包，全体学生可以即时提交答案，老师通过终端操纵平台可以连忙看到全体同学的掌管处境，看到正确率，继而就可以针对概括处境作出不同程度的讲解。
这样我们就可以保证学生较高的课堂参与率，也能更好地关注每一个学生 丰富的题库为我们自己组卷供给了便当题库里有各种常规类型的练习题，填空、选择、判断、连线、简答、口语交际、阅读理解、作文等，还有难度区分每一课，都可以按自己意图、按学生程度自由组卷，作为课堂或课后的稳定及拓展练习 趣味性的嬉戏式练习给学生增加了乐趣有不少课文有“实战游 戏”“嬉戏演练”，里面设计了5至8道根基学识练习，通过嬉戏的形式完成，学生很感兴趣 课文配乐朗读让学生预习多了一个途径，听与读合作更能加深印象，对课文内容理解有确定扶助，同时也在无形中影响着学生的朗读 生字动画书写示范对学生的书写有很大扶助笔画书写、笔画走势、笔势中的提、点、顿、收等一目了然，经常查看并举行模拟练习，书写水平会逐步提高 电子书包确实有不少优势，但也存在不少问题，终究这是新产品，在软件的配套开发、网络系统的全面支持存在缺乏，我们老师由于信息化水平上下不一，使用的难易程度也会不同 虽然上面说了电子书包里有丰富的教学资源，但是要花好多时间筛选，而且不是现成的东西都适合自己使用，由于我要考虑到本班学生的实际处境，也要考虑到自己备课的着重点，所以多数要举行重新编辑。
更加是课件，看起来很完整，实际上有些东西过于细碎，都放出来了，学生就不需要过多斟酌了，这对学生的思维进展一点好处都没有，反而会养成他们的凭借性，有的甚至会一味地等待后面的答案，而不容许动脑筋斟酌另外，学校配备的电脑对比陈旧、容量对比低，影响运行速度，网速像蜗牛爬行，有时使用到关键时刻突然死机，导致好不轻易选好的材料、重新编辑的内容、自己创造的试卷等损失了无法找回有时真的很无奈，花了那么多时间打定却突然间消散得无影无踪有时花了好多时间备好课，去到教室却察觉电子书包教学平 台打不开，工作人员又不成能每日蹲点，有事再找他们，即使他们能来，等他们来到了早已经到了下课时间，何况他们还有其他学校的要指导，那就没有手段当天赶到，只能事后再来检查修理所以为了保险起见，我往往要做好两手打定，这实际上是花了双倍的时间常规班教学备课，虽然同样要反复研究教材、充分掌管资源、大量阅览资料、制作简朴课件，要花确定时间和精力，也存在确定难度，但不会存在这样的无奈现在在教学平台备课其实并不省事，反而有不少麻烦而且里面的资源（尤其是W文档的，绝大片面排版是不模范的，根本上是左对齐，段落开头没有空两格。
平常我们总要求学生要模范格式，而这些作为教学资源务必要模范，否那么，这些资源假设直接发送给学生，会造成怎样的影响，大家可想而知所以在选用时务必举行重新编辑、修改 电子书包虽然为课堂教学供给了确定的便利，但问题照旧不成忽略课堂教学，尤其是语文课堂教学，不能过多凭借多媒体教学工具，终究那只是一些辅佐的工具由于有好多东西需要老师和学生的互动，如眼神交流、肢体语言等是教师课堂教学中不成或缺的但是，电子书包的使用，导致绝大多数学生上课时更多时间盯着笔记本电脑，而忽略了与老师的眼神交流，也不在乎老师的肢体语言，这样的课堂就明显缺乏灵动性从另一个角度讲，这又给学生添加了一项干扰因素电子产品，学生弥漫了奇怪，好多孩子不会仅仅得志于看看、学学、练练课堂学习内容，他们还会想方设法破解其感兴趣的东西，因此，有个别学生由于卸装一些软件，影响教学系统的正常运行，导 致上课时不能同步，也影响其他同学的学习可能是我根本功太差，上了一个多学期，我真的找不到使用电子书包上课有哪一节让我分外合意的、弥漫灵动的课反而是没有使用电子书包上课学生更专注、思维更活跃、课堂生成更让人欣慰 电子书包可以实时给学生推送课堂练习、课后作业。
但批改起来并不像想象中那么简朴，由于语文终究不同于英语和数学，英语和数学有好多客观题，答案多数是唯一的，而语文不同，除了小片面是客观题外，大多数题目的答案不是唯一的，还有好多主观题，不成能统一批改，所以只能按卷批改，也就是一个学生一个学生阅卷，要花费大量时间同样的作业量，在课后测试平台上阅卷跟纸质作业批改比较，起码要多花四倍的时间真的，有时候坐在电脑前长时间地批改作业，搞得头晕眼花，自己貌似变成了电脑的奴隶、变成了一台机器想想，挺可悲的，这就是先进的教学设备给我们带来的“好处”有好多次，我在批改作业时察觉，怎么同一道题有那么多学生没有做呢（包括劳绩优异的好学生）？当我在班里讲评时，学生都说：“老师，我们不知道这道题要我们做什么，题目没有说明后来，我开启我的备课系统，题目是完整的，有题头我再对照学生的电脑，确实是没有题头，没有题目说明，所以学生不知如何答题这理应是天闻公司软件开发存在的问题，我们自己是无法解决的 研发者、推广者的初衷是要给学生和老师减负，但从开头测验到现在，我真的看不到有多大减负的实效学生照旧要背着书包、外加一个电子书包，不仅书包的重量没有减，反而添加了一种担忧：那么 — 7 —。