本文格式为Word版，下载可任意编辑四升五语文暑假班教案第5课 修辞与语言（含答案） 四升五暑假班第5课 修辞与语言（答案版） 一、小小故事会 故事一：明代出名学者金圣叹因一宗案件被判死刑，临刑前，他的儿子前来送别金圣叹望见儿子，心中很是悲苦，于是随口吟出一句上联：“莲子心中苦儿子特别悲伤金圣叹又念出了下联：“梨儿腹内酸儿子听了更加悲伤金圣叹的这副对联用的是谐音双关，“莲子”实指“怜子”，“梨儿”实指“离儿”，含蓄地表达了心中的伤感 故事二：相传，乾隆皇帝带着一帮文人学士下江南，游览名胜一天黄昏，天际由远而近飞来一只丹顶鹤乾隆欲试随从的才华，令众人各赋《吟鹤》一首这突然而来的测验，使随从们瞠目结舌，狼狈不堪随游的江南诗人冯诚修见状，脱口吟道：“瞭望天空一鹤飞，朱砂为颈雪为衣乾隆听到此，有意打岔说：“寡人要吟的是黑鹤，非才子所赋也冯诚修毫无难色，泰然又云：“只因觅食归来晚，误落羲之洗砚池冯城修巧借典故，一下子将白鹤“变为”黑鹤，真是浑然天成，意趣横生乾隆夸道：“卿真诗中状元矣！” 二、常见的修辞手法 （一）什么是修辞手法？ 就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用，使之切实、鲜明、生动、有力的方法。
（二）常见的修辞方法 1、比喻 （1）概念：就是打比方，用浅显、概括、生动的事物来代替抽象、难理解的事物比喻句的根本布局分为三片面：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）例如：她（本体）站在那里，像（喻词）一棵临风的郁金香（喻体） （2）分类：（小学阶段对分类一般不做要求，以下仅作参考） 明喻：本体、喻体、比喻词都展现，比喻词常用“像”“犹如”“仿佛”“犹如”等 例如：露似珍宝月似弓 暗喻：本体、喻体都展现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等 例如：霎时间，长安街成了喧腾的大海 借喻：借用喻体代替本体，即只展现喻体，本体和比喻词均不展现 例如：两只小虫都吞噬在老松树下黄色的泪珠里 博喻：用多个喻体同时来比喻、修饰本体又叫连比 例如：一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上如雪，如玉，如飞溅的浪花 （3）作用：运用它可以把目生的东西变为熟谙的东西，把高深的道理浅显化，把抽象的事理概括化、形象化 （4）演练：老师给大家出个“本体”，同学们以组为单位来个比喻句接龙比赛。
看看那个组写得又多又好老师给出的“本体”是：母亲 教师参考： 母亲是夏日里的一缕清风,当你躁热时,轻轻的抚摩和抚慰使你心平气和； 母亲是黑夜里的一盏明灯，当你迷茫时，坚强的指引和呼叫使使你迈出强壮的步伐； 母亲是海边的一座港湾，当你倦归时，宽广温柔的胸怀使你安逸的泊岸； 母亲是疲惫中的一杯龙井，当你薄弱无力时，只消几口，就使你神清气爽； 母亲是烦扰中的一曲古筝，当你意懒消沉时，幽雅的旋律一飘荡，眼前立刻一片青翠； 母亲是艰苦行走中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，能帮你找到重心，支撑起一片梦想的原野； 母亲是沙漠中的一眼清泉，当你干渴疾痛时，只消一滴，滚滚的生命汪洋就会在心中曼延； 2、对比 （1）概念：对比可以分为拟人、拟物两类拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙物来写 例如：矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摩着快熟的庄稼拟人） 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀拟物） 丰收的歌儿在田野里荡漾。
拟物） （2）演练： ①仿照下面这句话，另选一种景物举行描写要求句式根本一致，并运用对比、比喻修辞手法 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有害羞地打着朵儿的 茫茫的大海上面,稀疏的点缀着几条小船,有随流漂荡的,有扯起了风帆破浪勇进的 ②仿照下面的例如，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和对比来表现两个对象之间的关系 我的祖国和我，像海和浪花一朵；浪花是海的赤子，海是浪花的依托；每当大海在微笑，我就是笑的酒窝 我的祖国和我像森林和小树一棵；树是森林的宝物， 森林是树的庇护 ；每当森林在欢唱， 我就是那欢唱的音符 3、排比 （1）概念：把三个或以上意义相关或相近、布局一致或好像、语气一致的词组或句子并排在一起组成的句子用排比来说理，可收到条理清晰的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次领会、描写细腻、形象生动之效 例如：自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去通明，却始终隔开了彼此的距离 （2）演练：根据老师给出的开头，我们大家来个排比句接龙。
人们都爱春天，爱她的风和日丽， ， ，?? 参考答案：爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物 4、夸诞 （1）概念：为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的气力，用浮夸或缩小的词语来 形容事物如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见” （2）作用：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强的某种感情，陪衬气氛，引起读者的联想，引起读者丰富的想象和猛烈共鸣 （3）分类：夸诞可分为可分为三类，即扩大夸诞，缩小夸诞，超前夸诞： 扩大夸诞：有意把客观事物说得“大、多、高、强、深??”的夸诞形式例如：蜀道之难，难于上青天 缩小夸诞：有意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、??”的夸诞形式例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果 超前夸诞：在时间上把后展现的事物提前一步的夸诞形式。
例如：范仲淹《御街行》 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思 （4）演练：我们来场比赛，以“天热”为题每人说一句话，看谁最夸诞！ 参考答案：这天热得像在蒸笼里面一样！ 这天气真热啊，热得像下了火 天热得可以煮东西了 这天热的，走路上像走在火炉里！ 这天热的，洗澡像泡在锅里 这天热的，手里拿个鸡蛋，一会儿就成荷包蛋了 天气热得要将人烤熟了 天气热得要将柏油路面溶解了 5、借代 （1）概念：是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它紧密相关的人或事物来代替的修辞方法被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不展现，用“借体”来代替 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来《望天门山》 用船的一片面“帆”代替船 旌旗十万斩阎罗《梅岭三章》 借“旌旗”代替军队或武装气力 南国烽烟正十年。
《梅岭三章》 “烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战役 等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅《榆钱饭》“亮了囤底”代指缺了粮；揭不开锅”代指没饭吃 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！《结果一次讲演》 其次个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们 （2）作用：恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、概括生动的效果 （3）借代与借喻的识别：借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧重好像性，借代侧重相关性； 借喻可以改为明喻，借代那么不能 （4）演练：你能说出以下借代的本体是什么吗？ ①他只爱“孔方兄”——（ 钱 ） ②何以解忧？唯有“杜康”——（ 酒 ） ③他服务于“杏林”——（ 医界 ） ④“丝竹”悠扬——( 乐器演奏出的音乐 ) ⑤人生自古誰无死？留取丹心照“汗青”——( 史书 ) ⑥今天我“做东”。
—— ( 请客 ) 6、对偶 （1）概念：用两个字数相等、布局好像的语句表现相关或相反的意思，或用两个对称语句加强语言效果如“下笔千言,离题万里”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞” （2）分类：（分类对学生不作要求，以下内容权作教师参考 从内容上看可分为： 正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充上句和下句在意思上好像、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对 （破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流) — 8 —。