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1、“双减”工作事关学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改革，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务延伸，努力帮助家长解决实际困难，办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。坚持疏堵结合、标本兼治，优化“学校教育”关，打破”应试焦虑”关，抓实“日常监管”关。以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理”、“十项举措”为抓手，持续推动教育治理体系和治理水平现代化。我们将一如既往提升政治站位，充分理解“双减”工作的重要
2、意义，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推动“双减”工作落地见效。一、提高政治站位，确保“双减”工作正风气5月18日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减”工作部署会。认真组织全体教师学习贯彻新修订的中小学教师职业道德规范关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定南阳市中小学在职教师补课行为“十不准”加强教师职业道德教育和纪律教育，提倡做崇高师德的塑造者。增强全校教师依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护我校教师形象，争做人民满意的教师。为使“双减”工作落到实处，彻底改
3、变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，学校特别成立了学校“双减”工作领导小组：组长：曹国海副组长：陈中端唐德洲袁泽晓成员：陈红阳 卢连琛 王雯 宋霜叶 李岩庆七、八、九年级各班班主任在“双减”工作中，领导小组积极向广大教师和家长进行“双减”宣传，组织大家学习“双减”教学方法，提供“双减”工作方法，协调“双减”中出现的各种矛盾。二、抓好有效课堂，确保“双减”工作有底气抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富，能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生本高效课堂，向课堂45分钟要效率，要质量，切实提高课堂教
4、学质量。坚持七“抓”：一抓制订规范。对全体教师开展有效课堂教学的“三课”、“三标”学习、训练、达标、验收活动，提出了规范要求。并在此基础上，研究制订了具体的实施细则和行动方案，成立了领导、指导和测评机构，明确领导分工和工作职责，建立了规章制度和激励机制，为活动的正常开展提供了有力保障。二抓理论指导。首先组织学科教研员对“生本有效教学”理论进行集中学习、研讨，撰写有效性课堂教学指导意见，供教师学习、实践和学校开展有效课堂教学“达标”考评。其次组织各科教研员开展有效课堂教学专题讲座，全组教师共同研究提高生本课堂教学有效性的对策、措施和办法。组织教师对有效课堂教学与管理大胆探索，总结、反思有效课堂教
5、学实践活动，用于指导学校和教师开展有效课堂教学实践活动。三抓课堂示范。每年举行一次生本有效课堂名师献课活动，分学科组织同科教师观摩学习。课堂体现生本有效课堂教学的“三声”（笑声、赞美声、惊讶声）、“三实”（真实、朴实、扎实）风格，深化生本有效性课堂教学。四抓达标课活动。我校坚持开展“树标”、“学标”、“达标”系列活动，以“达标课”、“优质课”、“创新课”为载体，扎实有效开展生本达标课活动。要求人人参与，老教师引领青年教师结对帮扶。学校验收组对照标准考评，对考评不达标者，重新补练考评，直到达标为止。要求二年后教师全部达标。五抓课题驱动。加强课题研究的培训与指导，邀请专家对参与课题人员集中进行专题
6、业务培训，就课题研究的方法、技术、实施与管理作面对面的培训视导。用理论指导教学实践，以实践来丰富课题理性成果。以科研究促教研，以教研促教学，进一步深化生本有效教学，打造生本高效课堂。六抓竞赛激励。每年开展“青蓝杯”“光彩杯”生本有效课堂教学大赛。促进课堂教学有效性不断增强，全面提升教育教学质量。促进教师教育教学能力不断提高，创造优秀教师脱颖而出的机制,鼓励先进，促进教师不断提高自身的教育教学能力。通过积极参与，认真学习钻研与实践，体验情景、感悟过程，实现个人与学科生本课堂教学理论与实践的升华。七抓提升学校有效教学管理。通过有效课堂教学系列训练活动的组织，促使学校提升教学管理人员的执行力和落实力
7、，健全学校教学管理的规章制度和运行机制，实施有效教学精细管理，提高教学管理能力。三、完善作业管理，确保“双减”工作显锐气长期以来，由于受应试教育的影响，人们往往将“多做多练”作为提高教学质量的法宝，作业质和量的失度和失当使教学质量失效，也造成了学生课业负担过重。为了实现减负增效，我校提出了“高效课堂、有效作业”的思路，在作业管理上以精取胜，从而实现教学的轻负高效。1、寻求着力点，提升作业品质作业要想“以精取胜”取决于作业的精当、对症。我校要求教师设计作业时要先研究制定作业目标，确定训练方向，从学生的心理需求、成长需求、学习需求出发，布置“四性”作业。（1）适时性。根据作业和练习的难度、检测点、
8、题型等，分为课前预习作业、当堂巩固练习和课后书面作业，减轻学生课后作业负担。（2）层次性。教师要考虑各个层面学生的学习需求，设计不同难度、不同形式、不同数量的作业供学生自主选择，让每个学生都有事可干、有事能干，让不同层次的学生都能获得成功的体验。（3）实用性。要做到“三不布置”“一杜绝”。“三不布置”，即不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业；“一杜绝”，即杜绝惩罚性的作业，确保作业具有典型性和启发性。（4）趣味性。鼓励教师采用“自主作业日”、“免作业制度”、“快乐作业日”等方式，让作业布置变得富有情趣。2、凸显支撑点，调控
9、作业数量以精取胜，必然要在练习的量上做减法。同一种题型无需机械重复练习，学生通过必要的练习掌握基本知识的原理，形成基本技能即可。不同题型在选择时注意其典型性和教学价值，力求达到“做一题带一片”。为此，我校建立了作业审批制度：由学校统一下发作业布置专项记载本，要求任课教师如实记录每班每天语文、数学、英语三科的作业内容与学生完成作业预计时间，并由各科备课组长审查签字，最后由班主任对三科作业进行协调沟通，保证各科教师布置的家庭作业科目及作业总量符合相应要求。从而有效地对学生进行复习指导，并减轻了复习期间学生的课业负担。3、找准切入点，把握教情学情我校关注作业批改的管理，强调作业批改要突出过程、及时反
10、馈。首先，严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。要求教师采取多种形式，及时认真地批改作业，了解学生情况，适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下一次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。其次，突出过程批改。关注学生作业中的生成资源，包括良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。4、建立增长点，检查交流促分享作业管理是一项系统工程，要真正取得
11、实效，需要教师的转变与努力，也需要行政管理的跟进与护航。为此，学校建立了关于作业的检查反馈制度。结合每周备课组和每月教导处一次的作业检查制度加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。举行“科学布置作业策略交流”的沙龙活动及时推广好经验。四、严查有偿补课，确保“双减”工作涨士气成立有偿补课自查自纠领导小组。由曹国海校长任组长，陈中端副校长任副组长，班子成员人员为组长成员组成“有偿补课专项治理工作领导小组”，实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要
12、求，落实责任分工，按时有序开展工作。通过专项整治活动，提升学校教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保有偿家教专项整治工作取得实实在在成效。五、做好延时服务，确保“双减”工作接地气遵循学生自愿选择，学校发挥本校教师自身优势，加强课后服务，满足学生个性化需求。着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作，贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识。同时开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，保障每天体育一小时锻炼时间。新的机遇，新的挑战，我们要充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把“
13、双减”工作作为构建高质量教育体系的重要内容，多措并举、创新实干，补短板、强弱项，努力办好人民满意的义务教育。切实提高政治站位，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推进“双减”工作落地见效。七抓提升学校有效教学管理。通过有效课堂教学系列训练活动的组织，促使学校提升教学管理人员的执行力和落实力，健全学校教学管理的规章制度和运行机制，实施有效教学精细管理，提高教学管理能力。1、加强学习，更新理念， 从课程改革抓起， 有效减轻学生过重的课业负担， 让学生全面发展。我们组织教师认真学习省市教育工作会议的精神，了解教育改革与发展的指导思想、 奋斗目标和主要任务， 以在教学工作中自觉落实课改精神， 减轻学生负担。
14、 我们要求教师,“以学生发展为本” ， 改善师生关系， 建立课堂教学的师生互动， 给学生多一点时间和空间， 让学生自主地、 富有个性地发展。 要求课堂教学设计必须从学生的角度出发， 建立与学生自身的经历和经验的联系， 确立学生在学习中的主体地位， 努力改善教学方法， 提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识， 取得怎样的学科成绩作为教育质量髙低的评价标准； 而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识， 发现、 探讨和解决一些诸如学科、 社会、 学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。2、完善了作业管理实施方案和作业管理机制，成立作业管理专班,明确了
15、学校、年级组、学科组和班级作业管理工作责任人。建立了优秀作业评选、作业管理公示等制度。严格标准，有序实施。2、教导处制定班级学科作业登记表，保证了作业的数量和质量，严格控制作业总量，杜绝了无故挪用、挤占学生自习课时间等现象。由教导处、教研组和班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容、形式和总量：语文、数学和英语三科每科书面作业不得超过20分钟，物理、化学每科书面作业不得超过15分钟，思想政治、历史、地理和生物等学科作业要求在课堂完成，每天书面作业严格控制在90分钟之内。当日没有课程的学科不得布置书面作业。3、教师亲自批改作业。要求全批全改。强调过程批改，评价使
16、用鼓励激励性评语，不得使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批语。做到“三不”：不要求学生自批自改，不给家长布置作业，不要求家长批改学生作业。4、教师认真指导学生完成书面作业。精选作业内容，力争按学生知识掌握程度分层布置作业，无机械无效作业和在微信、QQ群等布置家庭作业现象。杜绝了重复性、惩罚性作业。5、学校设立了作业管理公开电话标牌，通过家长微信群、钉钉群等网络渠道宣传“双减”工作。积极受理家长投诉，自觉接受社会监督。6、提升课后服务水平，满足学生多样化需求。严格执行“五加二”课后服务时间。课后服务全员覆盖，全员参加，工作日课后服务平均不少于两小时。有效实施课后育人活动，提高课后服务质量。学校制定了课后服务实施方案，制定下发了致家长一封信和作业布置情况问卷调查表，营造了浓郁的宣传氛围，保障了作业管理工作的顺
