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1、父母要认识“数理逻辑力1、数理逻辑智能的概念及作用数理逻辑能力所涵盖层面可概括为虽、数、图形空间和逻辑关系四个方面。虽：就是对物体的多与少、容器盛载虽的认知、理解和运用，如：比较一杯水与半杯水哪个多？一大杯水相当于几个小杯的水？数：包括认识数字、理解数与虽的对应关系及运用数字，如：能数数、计数；图形空间感知能力则包括对空间方位的认知和方向定位，认识里外、上下，辨别前后左右；图形包括对几何图形的认知，如：能识别圆形、三角形，等；逻辑关系主要是懂得数与虽的规律和推理能力，如：能根据物体的颜色、形状等特点进行分类，能比较大小、高矮、远近等。2、0-3岁婴幼儿数学逻辑发展规律及认知特点虽：包括数虽和测
2、虽，（目测、测虽工具的使用）以物虽物等；数虽包括认识“T和“许多”，能够区分“多”和“少”、一样多，数：数数到点数；数数包括顺数和倒数，通过点数认识数字进而认识单数和双数及数的组成（整合：数的相加）、分解（数的减法）等等。4个月，逐渐具备“客体永存”的初步意识，通过玩有线拉扯玩具，建立物体间初级的因果关系（一拉就动）；5个月，开始感知到物体数虽多和少的不同，并作出不同的反应；6个月，确立了“客体永存性”，开始寻找失落的玩具或物体；7个月，能感知到物体的大小区别，并会在同物品中选择拿取“大”的那个；8个月10个月，对拉线玩具的因果和逻辑关系进一步确立；1112个月，懂得用于指表示“1”；11岁半，能区分“T和许多；能找出一样的物品（配对）、按自然数的顺序说数（1、2、3）;1.5岁2岁分类和归类：会准确地运用虽词；知道“T和“许多的不同；从能把一样的（同样、同色、同质地的）物体进行匹配，到能从物体不同的认知特点进行分类，如同颜色不同形态或形状的物体、同形状不同颜色的物体、同质地不同颜色等方式，对物体进行相同和不同类别的区分；2岁半-3岁，以物虽物。“5”以内的点数，懂得物体的配对、分类、归类、及物体相互之间的逻辑关系，并能通过排列、排序找到、总结出事物的内在规律。
