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1、父母要认识“数理逻辑力1、数理逻辑智能的概念及作用数理逻辑能力所涵盖层面可概括为虽、数、图形空间和逻辑关系四个方面。虽:就是对物体的多与少、容器盛载虽的认知、理解和运用,如:比较一杯水与半杯水哪个多?一大杯水相当于几个小杯的水?数:包括认识数字、理解数与虽的对应关系及运用数字,如:能数数、计数;图形空间感知能力则包括对空间方位的认知和方向定位,认识里外、上下,辨别前后左右;图形包括对几何图形的认知,如:能识别圆形、三角形,等;逻辑关系主要是懂得数与虽的规律和推理能力,如:能根据物体的颜色、形状等特点进行分类,能比较大小、高矮、远近等。2、0-3岁婴幼儿数学逻辑发展规律及认知特点虽:包括数虽和测
2、虽,(目测、测虽工具的使用)以物虽物等;数虽包括认识“T和“许多”,能够区分“多”和“少”、一样多,数:数数到点数;数数包括顺数和倒数,通过点数认识数字进而认识单数和双数及数的组成(整合:数的相加)、分解(数的减法)等等。4个月,逐渐具备“客体永存”的初步意识,通过玩有线拉扯玩具,建立物体间初级的因果关系(一拉就动);5个月,开始感知到物体数虽多和少的不同,并作出不同的反应;6个月,确立了“客体永存性”,开始寻找失落的玩具或物体;7个月,能感知到物体的大小区别,并会在同物品中选择拿取“大”的那个;8个月10个月,对拉线玩具的因果和逻辑关系进一步确立;1112个月,懂得用于指表示“1”;11岁半,能区分“T和许多;能找出一样的物品(配对)、按自然数的顺序说数(1、2、3);1.5岁2岁分类和归类:会准确地运用虽词;知道“T和“许多的不同;从能把一样的(同样、同色、同质地的)物体进行匹配,到能从物体不同的认知特点进行分类,如同颜色不同形态或形状的物体、同形状不同颜色的物体、同质地不同颜色等方式,对物体进行相同和不同类别的区分;2岁半-3岁,以物虽物。“5”以内的点数,懂得物体的配对、分类、归类、及物体相互之间的逻辑关系,并能通过排列、排序找到、总结出事物的内在规律。