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1、教学设计:小蜻蜓小蜻蜓教学设计教材分析:小蜻蜓是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子,五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏,流畅起伏的旋律,诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行,似乎在炫耀小蜻蜓的白豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,让儿童们懂得爱护蜻蜓保护益虫的道理。教学目标:1.通过聆听歌曲小蜻蜓,指导学生用柔和的声音演唱歌曲,并进行歌曲表演,感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。2.在白由愉悦的氛围中,通过猜谜聆听创编表演用打击乐伴奏等首乐活动,培养学生的首乐表现力和创造力。3.通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情,渗透保护益虫热爱大白然的审美教育。
2、重点:用柔和的声音演唱歌曲小蜻蜓,用身体动作感受表现歌曲形象。难点:鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编歌曲表演,不吃菜中的不为一拍,吃为两拍学生容易受定势影响唱成不为两拍,吃为一拍。是教学歌曲的难点。教学策略:针对一年级学生活泼好动,好奇的心理特征,把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终,创设一种愉悦轻松的教学氛围,鼓励学生的积极表现和创造。教具:歌曲磁带录音机电子琴课件碰铃个头饰(蜻蜓蚊子)荷叶荷花歌词条蜻蜓图片。教学过程:一组织教学。课前播放背景音乐,学生进教室坐好。二师生问好。.今天老师见到我们班小朋友一个个都这么可爱,坐得端端正正的样子特别有精神,很想和你们交朋友,你们愿意吗?那么我们来拉勾
3、勾做好朋友吧。播放歌曲伴奏拉勾勾,齐唱,互相做拉勾勾律动游戏。设计意图:由于初次接触这个班级,由歌曲拉勾勾导入,为学生创设了一种轻松愉悦的氛围,拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。.真好!现在我们大家都是好朋友了,那我们互相来问声好吧!你们注意听老师是怎样向你们问好的,待会儿请你们也学老师的样向老师问好。听好了:师边拍手边念:小朋友,下午好生拍手向老师问好。师:一IIII生:小朋友们下午好。生同上。设计意图:改变传统的问好方式,引起学生的兴趣。也为本课的学习作好节奏旋律方面的铺垫,分散了学习的难点。三谜语揭题,聆听旋律。1.我发现班小朋友不仅聪明,而且特别友爱。为了
4、奖励大家,老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们。老师知道,小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢?老师出一个谜语你们来猜一猜吧。头上两只大眼睛,身体细长轻又轻,一双翅膀薄又明,捕捉蚊子有本领。设计意图:兴趣是最好的老师,用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。2 .那么我们请它出来吧!点击课件课题动画三只蜻蜓飞入,变成课题3.哇!多么可爱的小蜻蜓啊!喜欢吗?说说你喜欢它的什么?4.小蜻蜓今天来到我们班,非常开心,情不白禁地翩翩起舞了,你们看点击课件节奏音乐,两只小蜻蜓在飞舞。学生随音乐白由律动。5.小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀?(捕捉蚊子)点击课件蜻蜓,出现捕蚊子的动画
5、6.看到小蜻蜓忙着捕蚊子,你想对小蜻蜓说什么?过渡语:小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益,应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧!设计意图:激发学生对小蜻蜓的喜爱,为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切白然。四聆听歌曲。.听第一遍:按节奏摆头拍手张开双手学飞等简单律动。完毕课件点击”返回”2.听第二遍:真好听!老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。揭示歌词条师按旋律走向一格格指着歌词,突出强拍处。设计意图:歌词条的设计很新颖美观,强拍处底色用深蓝色,弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏,似乎是小蜻蜓在飞舞。给
6、学生带来一种视觉上的旋律美感。过渡语:小蜻蜓听了我们送给它的歌,心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲白唱给它听,那就让我们先来学会这首歌,等会唱给小蜻蜓听吧。设计意图:这样的过渡语充分地调动了学生学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中,使学习由被动变为主动。五学唱歌曲。1.按节奏读歌词。师指着歌词条领生读,注意读准不吃菜”中的不吃”要连起来读。捕”益”都是生字要读准字音。如读得不好,可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。2.唱歌词。跟琴轻唱,唱出三拍子节奏特点。歌曲处理:小蜻蜓的翅膀又轻又薄,飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样,我们要唱出这种
7、感觉。(边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片)3.打击乐伴奏。小朋友唱得真好听!如果再配上打击乐伴奏,一定会更好听!今天老师为大家准备了一件打击乐器,它叫碰铃。师演示打击方法。指名四人上台伴奏,其余生边唱边徒手做打击状。六歌曲表演。(一)学小蜻蜓飞。1.小朋友,你们知道小蜻蜓经常在什么地方飞舞吗?它是怎样飞的?有的时候小蜻蜓喜欢在草地上低低地飞,有的时候喜欢在天空中白由地高飞,还有的时候,它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞,这时它的翅膀偶尔沾了一下水面,可调皮了!有个成语就叫做蜻蜓点水。2.一起跟着首乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓局飞低飞侧飞。(二)情景表演。1 .创设情景激发热情:每年夏
8、天,当池塘里的荷花开放的时候,也是蚊子最多的时候,这时,小蜻蜓们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花,以及小蜻蜓小蚊子的头饰,想请小朋友上来表演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。2 .导演创意:在表演之前,请小朋友都来当一回导演,想想可以怎样来表演,我们先来讨论一下。3 .进行表演。下面的同学演唱。4 .评议,再另请学生表演,取长补短。设计意图:尽可能营造一种逼真的学习情景,组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。情以物迁,辞以情发。此时,学生的情感体验体态语言声音表现水乳交融,学生跟着录音一起表演,将课堂气氛推向高潮。教师给学生提供充分的表现空间,使学生的创造性得到发挥
9、,唤起他们的表现欲和创造欲,极好地调动了学习的兴趣,获得了音乐的审美愉悦。七拓展延伸。这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美老小蜻蜓。大白然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友,也是益虫。你知道的还有哪些?你也能编一首歌来唱唱它们吗?如:小蜜蜂,是益虫,飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜,酿造花蜜它最懂。小蝴蝶,是益虫,飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜,传播花粉立大功!小瓢虫,是益虫,飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜,专捉蛎虫是英雄。设计意图:教科书越来越不可能成为唯一的课程资源,从课内延伸至课外,给学生更广阔的空间。拓展了学生的思维,培养了他们的创新思维能力。也使学生更加关注生活留意大白然中的一切美好
10、事物。八课堂小结,渗透情感教育。小朋友编了这么多首益虫的歌,真让老师佩服!听了他们编的这些歌曲,你们有什么话想说的吗?(对益虫说,对其他小朋友说,对不爱护益虫的人们说)对啊,这些益虫都是人类的好朋友,我们每个人都应该爱护它们,让大白然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞愉快歌唱!下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室,到大白然中去寻找快乐吧。设计意图:音乐教学是声音的艺术更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学生带着美好的心情离开教室,课已完,情未尽。九教学反思。在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐表现音乐创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美听觉美肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三,注重音乐实践,鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性,让学生通过音乐实践活动,产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐理解音乐-