本文格式为Word版,下载可任意编辑运用自然材料培养大班幼儿的美术创造力毕业 运用自然材料培养大班幼儿的美术创造力 【摘 要】 幼儿美术教导活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力是社会进展对教导的必然要求,是大班幼儿健全进展的必然需要因此,幼儿教师要充分掌管运用自然材料培养幼儿创造力的教导策略,要合理设置课程内容,科学制定教导目标,充分运用自然材料,运用多种教学方法,组织多种教学活动,这样才能充分发挥出自然材料在培养幼儿创造力方面的优势 【关键词】 美术活动;自然资源;创造力 创造力是指产生新思想、察觉和创造新事物的才能幼儿创造力是幼儿利用创造性地思维去完成事务的表达形式,而幼儿园阶段创造力最好的表达就在各类美术活动,如美术绘画联想、美术图形组合、变形等大班幼儿在认知、智力、才能方面进展的最为急速,幼儿对形象有了较强的抽象和概括才能,美术的表现才能也更强开展各类幼儿美术活动,运用各种材料,更加是自然材料的开发与应用,更加剧了幼儿创作性思维才能的提升在工作和幼儿园合作交流学习中,我们察觉目前大多数幼儿园在利用自然材料开展美术教导活动的过程中都存在着大量问题。
为进一步探究利用自然材料培养幼儿创造力有何教导价值?我选择了《美术活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力的教导策略》这一研究课题,力图通过课题的研究,探寻目前幼儿园美术活动中培养幼儿创造力存在的问题及问题形成的理由,并在斟酌的根基上构建出在美术活动中运用自然材料培养大班幼儿创造 力的教导策略,从而丰富和完善我国幼儿园美术教导理论体系,进一步深化幼儿园美术课程改革,提高幼儿教师的美术教导才能,激发幼儿的创造性思维及创造性的手工制作才能 一、美术活动中运用自然材料,培养大班幼儿创造力的教导价值 (一)运用自然材料培养大班幼儿创造力,是社会进展对教导的必然要求 学识经济的特征是不断创新学识,高新技术急速产业化而要加快学识创新,加速高新技术产业化,关键在人才国际社会已经清楚地熟悉到,社会的可持续进展越来越取决于一流创造型人才的多少,创造型人才是推动社会前进的动力[1]人的才能进展“递减原那么”抉择了大班幼儿阶段是创造力培养的最正确时期[2]只有当更多的幼儿采纳富于创造精神的教导,我们的教导才有梦想,国家才有进展由于大班幼儿的年龄特点使得创造性想象和探索不同的表现方法成为幼儿园利用自然材料举行美术教导活动的重要目标,孩子们会在美术活动中大胆而自由地表现他们对世界的熟悉,用他们富有创造性的造型语汇,解决他们内心的冲突,使他们的想象力、创造力得以发挥,他们的心绪情感得以释放,思想观念得以表达,人格得以和谐进展。
日本幼儿美术活动专家板光彦说: “幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品,不是为了培养未来的画家,而是把它当作开发智力、培养创造才能和高尚情操的一种手段[3]”所以说在幼儿园美术教导活动中运用自然材料培养幼儿的创造力具有独特的学科优势,符合社会进展趋势和要求,是学识经济时代的必然取向 (二)运用自然材料培养大班幼儿创造力,是幼儿健全进展的必然需要 创造力是个人成才的工具,自我的价值主要是由它的创造成果来表征的更加是在未来的时代里,要想成才,务必具备相当高的素质,尤其是创造素质,而人的高创造力要从幼儿阶段培养幼儿时期是人创造性进展最自由、最急速的阶段,大班幼儿在认知阅历、才能阅历、情感阅历方面更为丰富在幼儿园利用自然材料制作的美术教导活动中,幼儿由于少有传统和阅历的限制,在活动中往往运用自己的符号系统反映生活印象,表达思想熟悉,宣泄情感体验而他们自己的这种表达事物的符号系统就是孩子自己的研发创造,是自己想象的结果这些创造的背后暗藏着孩子的熟悉和情感的进展,外观看是一幅图画和手工作品,实际上表现的是儿童纯真的心灵,肃穆的斟酌, 猛烈的欲求, 情感的平衡。
这些创造来源于幼儿潜意识的表现,它的价值在于得志幼儿心理的平衡,促使幼儿的人格健全进展而随着幼儿语言和推理在幼儿生活中的增加,幼儿的创造性逐渐发生退化因此 从个人成长、成才角度看,在幼儿美术教导中运用自然材料培养大班幼儿创造性是大班幼儿健全进展的必然需要 二、美术活动中运用自然材料,培养大班幼儿创造力的教导现状 在工作和幼儿园合作交流学习中我察觉目前幼儿园美术教导活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力方面存在着大量不尽人意的地方,这些问题将会严重影响大班幼儿创造力的培养 (一)课程安置不够合理 大班幼儿学识阅历的丰富和活动才能的巩固,为他们创造力的培养供给了越来越大的可能性大班是幼儿创造力进展的关键期,教师务必要重视创造才能的进展然而目前幼儿园美术活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程安置处境却不容乐观,笔者曾到12所幼儿园调研,察觉幼儿园在运用自然材料培养幼儿创造力的课程设置中主要存在以下三方面问题: 1.幼儿园并没有开设运用自然材料,培养大班幼儿创造力的课程 幼儿园教导是通过课程的方式实现培养大班幼儿创造力的教导目标,把运用自然材料培养大班幼儿创造力的教导内容转达成每个孩子的。
目前,好多幼儿园还没有充分熟悉到运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程教导价值往往是花高额价钱买进美术教导活动中需要的成品或者半成品材料来开展运用培养幼儿创造力的课程,疏忽了我们生活中自然材料的运用,也限制了大班幼儿对于大自然和生活的感知无形中也增加了幼儿园美术材料的开支,影响了幼儿创造思维的进展 2.幼儿园没有将运用自然材料,培养大班幼儿创造力的课程列入教学筹划 幼儿园课程是实现幼儿园教导目的的手段,是扶助大班幼儿获得创造力进展的有益学习阅历,以促进大班幼儿身心全面和谐进展的各种活动总和幼儿园课程既包括列入教学筹划的美术课程也包括大班幼儿在园的全部生活内容目前,幼儿园中只有少数教师会有意识地会开展运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程活动,多数教师还没有充分熟悉到运用自然材料培养大班幼儿创造力的教导价值,因而导致了运用自然材料培养大班幼儿创造力的正式课程和非正式课程时有时无的现象如有的幼儿园一个月甚至是一学期都开展不了几节运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程,这无疑达不到幼儿园对于幼儿创造力培养的目标,无法使幼儿身心获得全面进展。
3. 幼儿园运用自然材料,培养大班幼儿创造力的课程时间安置不够合理 目前,幼儿园在安置运用自然材料培养大班幼儿创造力的时间安置上存在误区,主要表现在大多是安置在时间较短的下午专用活动室活动中在幼儿园相互交流学习中我察觉多数幼儿园都是在下午自由活动时间安置一些美术角的特色活动,时间仅仅只有20-30分钟,或者是将课程安置在时间较短的下午专用活动室活动中,时间一般为15-20分钟,每周1次,这种安置根本无法得志大班幼儿运用自然材料举行探索的欲望,从而无法保证大班幼儿创造力的充分发挥 — 6 —。