本文格式为Word版，下载可任意编辑夏煜浅谈校园足球小学课程的设计 校园足球小学课程的设计研究 夏 煜 楚江镇第四完全小学 摘 要：教导部、国家体育总局联合开展的校园足球活动，足球课在越来越多的学校成必修课巩固学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，普及足球学识和技能，小学足球课程的优化设计至关重要要开展好校园足球活动，创造校园足球空气，根据小学生的身体和生理进展规律，浅谈小学阶段符合学生身心特点和具有体育教师可操作性的足球课程设计，更好的推动校园足球活动在学校健康蓬勃的进展 [关键词] 足球精神、健康、设计 “足球精神”就是一种团队精神，一个好的团队和良好的团队精神，催人向上，鼓舞团队里的每位成员勇往向前，奋力争先，形成良性的竞争空气足球精神”就是一面旗帜，这面高高飘扬的旗帜呈现着团队优秀的职业素养，传递着十足的号召力和超强的执行力，这面旗帜召唤着团队的每位成员自觉聚集到旗帜下，为实现团队的共同目标而齐心努力奋斗足球本身让人喜悦，而团队精神那么是足球的灵魂任何一场比赛，假设没有一个团队的打拼，再优秀的队员也难抵劲敌德国足球一向以团队精神而出名、荷兰的全攻全守、阿根廷的钢铁之师。
团队精神正是足球真正的精华所在 一、 “健康”的课程理念 坚持\健康第一\的指导思想，促进学生健康成长人们逐步熟悉到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会进展方面都保持完备的状态校园足球课程设计理念务必以学生的进展为中心，促进青少年身体健康，全面促进变更学生习惯，让学生移动起来我们在课程设计时理应按照50%以上活动时间的中等到大强度运动举行设计实施，学会体育与健康学习学生在高兴的空气中学习，模范的训练贯穿始终崇敬学生个体差异，引导学生主动参与互动练习足球课程设计理应具有创新性特征，教学内容将各种别致、刺激、好玩的体育工程设计到教学中，并对传统体育工程举行改编；教学组织高明地利用音乐组织学生集合、分散、分组；教师角色为组织者、引导者、参与者、设计者将运动技能与体育嬉戏有机地结合在一起，专注于儿童的课外体育活动不仅教授学生运动学识与运动技能，同时也将其他学科的学识融入其中，从心理健康和社会适应的角度举行健康教导终身性指使学生掌管有助于终身活动的运动技能，提高学生的体育学习才能，保持良好的体能，保持健康 二、足球课程的系统性原那么 首先，课程构建务必与国家课程和地方课程的协调一致和均衡进展。
《全日制义务教导普遍高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(测验稿)》，突出强调要崇敬教师和学生对教学内容的选择性，提防教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育磨练的习惯，形成大胆顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应才能等方面健康、和谐地进展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用要落实新课标的具 体要求，同时要维持学校课程的系统性和连续性，使足球校本课程每周开展一节足球课、学校体育课程以及足球大课间活动、校园足球比赛活动的体育课程组织形式相协调成为有机整体其次，课程设计要面向全体学生，要兼顾不同年级、学生、教师的客观处境，将“抓全面、促天性进展”作为课程设计的指针 三、足球课程目标与内容学科融合 依据小学生的身心进展特点，教导部制定了体育与健康课程标准小学体育教学工作要严格按照标准对小学生举行教学指导可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应才能等方面着手，设置不同等级的概括学习目标可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水对等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。
在小学生们纯熟掌管足球的根本技术的根基上，了解比赛规矩，用简朴的嬉戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的告成培养他们的自信仰、意志力和道德品质遵循《课程标准》的根本精神为前提，小学校本足球课程的内容可以分为：足球根基学识、常见的身体素质磨练、足球技术、足球战术、足球规矩等方面 小学足球课程内容设计 水平一 水平二 水平三 一一二二三三四四五五六六课题年年年年年年年年年年年年内容 一二一二一二一二一二一二期 期 期 期 期 期 期 期 期 期 期 期 足球4 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 赏识 足球6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 2 2 嬉戏 球性2 2 1 1 练习 运控2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 球 射门 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 传接 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 球 接控 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 球 踢停 2 1 1 1 1 1 1 球 抢截 1 1 1 1 1 球 头球 1 1 掷界 1 外球 守门 1 1 1 1 员技术 防守 1 1 2 2 2 1 1 1 1 练习 运球 1 1 1 1 1 1 1 1 过人 根基 1 2 2 1 1 1 1 合作 战术 1 1 1 1 1 1 练习 综合1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 练习 教学1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 比赛 考核 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 合计 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 四、优化足球课程中教法 足球教学过程凝合了体育课堂、课外的体育活动、早磨练等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。
所以，在举行足球课程设计时，可以将课堂教学和课外的教学精细联系在一起营造一种积极上进的校园空气有助于巩固学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了大量有利条件同时，在教学方法设计上，也要积极做到适合学生的身心进展特点，概括方法有： 1.设计重复练习情节化、示范动作正规化处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法轻易排斥，要提防练习内容的多样性和好玩性在举行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度 2.语言儿设计童化在教学过程中要特别留神儿童的进展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对好玩的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话教学也可利用顺口溜，巩固教学的趣味性如在举行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，便当学生熟谙足球技能 4.教学设计要由易入难，科学安置建立正确的动力定型，是足球教学的根本要求。
从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的根本要求在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果 五、足球教学关注人的成长培养人才 1.在足球教学中关注每一位孩子成长 （1）健全学生的人格小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生变更在教学过程中教师经常会安置竞赛类工程，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓才能，磨练了学生在面对赛场上一次次险情时的应 变才能，有助于学生独立自主的创造性人格 （2）培养集体主义精神培养集体主义是学校德育的概括要求足球运动是一项务必依靠集体合作的运动它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义空气，培养学生的集体主义情感 （3）培养学生爱国主义精神爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步进展而来的在足球教学过程中，只有遵守规矩、喜欢队员和球队的人才能受到接待这就是爱国主义萌芽的发端 2.在足球教学中积极培养足球后备军 挖掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。
为了达成要求，通常会采用阅历、模式、综合选材三种方法从足球运鼓动务必具备的灵敏度、协调回响力、顽强拼搏的精神着手，在学生举行不超过一个月熟谙球性的和控球活动练习后挑出其中聪慧、大胆的学生，再举行内驱力的评价练习就是对足球的酷好程度的考验只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军 — 7 —。