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1、杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园高新分园区域游戏观察记录表班级小五班记录者朱小芳地点角色区时间2022.03.10观察实录在我们班的娃娃家，本学期又陆续投放了灶台、锅具、餐具、各种食材（仿真玩具、实物）、旧布料、娃娃等多种材料，为幼儿创设了“开心厨房”的游戏环境，供幼儿进行自主游戏。在今天的游戏中，小朋友自发地分为几组：收菜组、炒菜组、照顾娃娃组。其他小朋友都玩得热火朝天的时候。小鹿小朋友却坐在中间的一块空地上，不时地观察周围的人。我走过去问他想好玩什么了吗，小鹿说：“想不好，别人（的地方）都已经满了。”我看了看周围，指着不远处的棚子说：“那个棚挺不错，又挡太阳又遮雨，我们去那里坐坐吧。”同时我询问
2、幼儿卖菜需要准备哪些东西？（货物、秤、钱）我问：“我先来当客人吧！我要来买菜了。”（小鹿拿起一根茄子就要塞给我）“我还没说我要买什么呢？你得听清楚客人要买什么才行。”告知幼儿买卖需要先上秤、再定价的步骤。随后陆续有小顾客来到这个摊位光顾，东西很快就卖完了。眼看自己的营业生涯要中断了，小鹿有点沮丧。 图一 图二观察分析本着“生活即课程”的理念，所投放的材料均来源于幼儿生活，幼儿也对场地有了一定的前期经验，幼儿可在场地内进行采摘、收获、买卖、烹饪、娃娃家等多种游戏，教师根据幼儿的具体选择和游戏过程进行个别化指导。今天是第一次来到开心厨房玩，幼儿对环境较为陌生，因此一开始显得有些不知所措。在教师的引
3、导下，幼儿开始模仿小区楼下的菜贩子开始角色游戏。在游戏中，幼儿有两次转折点，一次是对卖菜流程的具体化、生活化，使游戏更贴近现实，另一次是在一轮游戏结束后如何开启第二轮的启示。这两个转折点延长了游戏的时间，也使游戏能够继续下去。幼儿的游戏有了继续的转机，兴冲冲地跑到材料盒前去寻找新的“商机”了。反思与调整1. 幼儿在游戏中调动并运用了已有的生活经验，可以在小厨房投放生活中更多的仿真厨房用品，激发幼儿参与活动的兴趣。2. 随着游戏的不断进行，有其他幼儿参与到游戏中，扮演顾客，增加了幼儿与同伴间的交流，发展了社交能力，培养了幼儿间的友情。3. 丰富幼儿的生活经验，得听清楚客人要买什么才行。告知幼儿买卖的一系列步骤，如需要先上秤、再定价或买卖付钱的步骤。
