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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文S版五年级上册全册教材分析 语文S版五年级上册全册教材分析 东塔三小 一、教材的编排及内容 （一）教材全貌 本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个片面。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求熟悉的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求熟悉的字，有斟酌练习和词语花篮。在片面课文的练习题后，还安置有“学习链接”和“阅读链接”和“指南针”。 从本册教科书开头，以后各册只设置6个单元，为师生更好地开展天性化的教与学，更好地开展语文实
2、践活动（如口语交际、习作、综合性学习）尽可能留下弹性的时间和空间。 本册所设专题依次是：童话世界、神秘的大自然、难忘的岁月、真诚的心、中华文化、名著之旅。这些专题有机地表达了语文教导中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、革命传统的要求。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教导价值,可使学生在语文学习过程中，培养喜欢祖国，喜欢家乡，喜欢生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展天性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求梦想，为实现梦想而努力。 本册教科书要求熟悉167个字，会写201个字。要求熟悉的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的
3、字排在精读课文后面的方格里。 每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三是个固定的栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”；综合性学习活动“语文大课堂”分别安置在其次、五两个单元。 本册的注音有以下几种处境：精读课文、略读课文均采用难字注音，以利于学生阅读。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。词语中的字都需要注音的，采用词连写的形式标注在词语的后面，如，褴褛（lnl）、磅礴（pngb）等。有些字在概括的语言环境中读音要发生变化，课文中标注的 1 是轻声，如“笸箩”的箩（本音是lu），“叫嚷”的喝（本音是h）。 （二）教材各单元专题及根基学识练习 为了扶助教师更好地从整体上把握教材，下面概括
4、介绍一下各单元的专题（人文素养）和根基学识（语文素养）的主要内容。 【第一单元】专题：童话世界 本单元以儿童喜闻乐见的童话为题材，共编排了五篇课文和语文百花园一。其中小麻雀金奖章大拇指汤姆是精读课文，“没头脑”和“不欣喜”坚强的锡兵是略读课文。 根基学识练习重点： 1 把握课文的主要内容，品评童话的语言，体会的思想感情（第15课）。 2 有感情地朗读课文（第1课），分角色朗读课文（第2课），默读课（第3、4、5课）。 3 抓住重点词句体会课文表达的思想感情（第1、2课）。 4 学习描写人物语言时标点符号的用法（百花园一）。 【其次单元】 专题：人与自然 本单元以神秘的自然景观为题材，共编排了五
5、篇课文和语文百花园二。其中古诗三首海上日出西风胡杨是精读课文，大自然的语言我家门前的海是略读课文。 根基学识练习： 1 留神是怎样查看大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。 2 有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。 3 在读中想象课文所描绘的景象，体会对大自然的喜欢、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。 4 理解句子的含义，体会的思想感情（第6、9课）。 5 学会质疑。 【第三单元】 专题：难忘的岁月 本单元由五篇课文和百花园三组成。这个单元以“难忘的岁月”为专题安置了七律?长征狼牙山五壮士我的战友邱少云三篇精读课文和小英 2 雄雨来紫桑葚两篇略读课文
6、。 根基学识练习： 1 抓住课文中令人感动的内容，体会表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法（第11、12、14课）。 2 有感情地朗读课文，背诵课文（第11、12、14课），能用较快的速度默读课文（第13、15课）。 3 给课文拟定小标题（第14课）。 4 了解多音字不同读音的不同意思，识别对比形近字，并组成词语。（百花园三）。 【第四单元】 专题：真诚的心 本单元由五篇课文和百花园四组成。这个单元以“真诚的心”为专题编排了酿十年后的礼物装在信封里的小太阳三篇精读课文和月下桨声彩票两篇略读课文。 根基学识练习： 1 把握课文的主要内容，体会课文蕴含的道理（第1620课）。 2 有感情地朗读课
7、文（第16、17课）。 3 能联系上下文体会句子表达的思想感情（第17课）。 4 体会关联词语（假设就、即使也）的用法（百花园四）。 【第五单元】 专题：中华文化 本单元由五篇课文和语文百花园五组成。五篇课文中孔子“心正笔正”柳公权梅兰芳是精读课文，黄帝唐玄奘西行取经是略读课文。 这是一组反映中华文化的课文，它通过历史上五位中华名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。 根基学识练习： 1 读懂课文内容，理解含义深刻的句子（第21、22、24课）。 2 朗读课文（第21、22、24课），默读课文（第23、25课）。 3 用修改符号修改常见的病句（百花园五）。 【第六单元】 专题：名
8、著之旅 本单元是一个颇有特色的单元，它由五篇课文和语文百花园六组成的。这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中天窗、我是猫、武松打虎 3 是精读课文；杨子荣借题发挥、齐天大圣大战二郎神是略读课文。 根基学识练习： 1 初步学习名著，赏识名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣（第2630课）。 2 了解课文的主要内容，体会课文中对人物的心理描写（第27、29课）。 3 会用“可能可能可能”写一句话（第26课）。 二、教学目标 使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达成如下要求： 1在学习语文的过程中，感受大自然的美观、神秘，培养喜欢大自然的思想感情；了解革命前辈和战斗英雄的英勇事迹，学习他们喜欢
9、祖国、顽强不屈、遵守纪律、英勇献身的精神；教导学生对人讲忠诚守信用，树立忠诚守信的美德；了解中华文化的丰厚博大，激发民族骄傲；走近名著，会意文学世界的斑斓和奇异，赏识名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在进展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。 2熟悉167个字，会写201个宇，会使用字典、词典，有确定的独立识字才能。 3 能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有确定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美好。 4 能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。 6 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 7 在阅读中把握文章的主要
10、内容，揣摩文章的表达依次，体会的思想感情， 初步领悟文章的根本表达方法。在交流和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8 积累课文中的美好词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵指定的课文（段落），练习简要复述课文。 9 学习欣赏，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，珍藏并与同学交流图书 资料，课外阅读总量不少于25万字。 10养成留心查看周边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简朴的记实作文和想象作文，内容概括，感情真实。能修改自己 4 的习作，书写模范、感激。 11能用普遍话交谈，乐于参与议论，敢于发表自己的观法。表达要有条理，语气、语调适当
11、。 12在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的根本方法。并能计划简朴的社会活动，学写活动筹划、提议书和活动总结。 三、教学设计思路及教学建议 在语文教学改革的新形势下，我们认为理应掌管两个原那么：一方面要在贯彻“课标” 精神的实践中，不断寻求更新和进展；另一方面也要对符合“课标” 精神的优秀传统，加以继承和发扬。 （一）要切实把握教学目标 把握教学目标，要依据语文课程标准从“学识与才能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出的总目标和阶段目标。教师在教学过程中既要关注语文教学的总目标，又要关注阶段目标，还要留神阶段目标之间的贯穿与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、切实
12、的落实。教学时，教师首先要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段结果两年的学习，能否达成课程标准对学生语文才能的要求。掌管学生在中年级段哪些未达成目标，概括缺漏些什么，要想手段在本册教材的学习中举行补充、强化。教师还应留神到，本学期是小学高年级的起始阶段，有一些目标是需要在整个学段达成的，教学中教师不成操之过急，以免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，可能在前面教材中也曾涉及到过，在本册展现时那么增加了难度和深度，是环环相扣、螺旋上升。有的一些学识点教师可引导学生举行归纳整理，并逐步转化为学生的语文才能。 （二）关于识字、写字教学 本册的识字任务随课文安置。
13、在精读和略读课文中都安置了要求熟悉的字。学生经过前四的学习，已经具有确定的独立识字的才能，而且课文中的生字都有注音，所以识字的任务主要靠学生自主学习完成，教师可在学生自学自查的根基上作适当检查，并对少数不轻易读准或轻易混淆的字作适当指导。在概括的教学过程中，教师要引导学生天性化识字，将已经掌管的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，崇敬不同学生不同的学习方式和方法，这样识字的效果会更好。本册要求学生认167个字的识字量，这是下限，教师 5 理应激励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量。要激励同学之间交流识字的方法、阅历和感受，彼此合作，在合作学习中共享识字的乐趣。还要激励学生在课外阅读中大胆猜
14、读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的处境下，不阻力阅读。 随着学生识字、写字量的增加，识字的稳定依旧是识字教学的一个重点。要引导学生与所学的生字多接触、多见面，更加是在阅读中多见面。根据高年级语文学习的特点，要留神引导学生在概括的运用中来稳定，也就是在读写的过程中举行稳定和运用所学的汉字。 会写字安置在精读课文中，随课文的学习完成。要持续加强写字的指导，把写字任务合理安置在教学过程中，在课内学生要有对比冷静的写字时间，不要把写字的作业留到课外。教师要对那些难写字、易混字作重点指导，对不轻易写好的笔画、布局以及轻易写错的笔顺作概括提示，使学生把字写端正，写美观。在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于精读课文中展现的由已经会写的字构成的新词，也可通过“词语采集”的方式让学生找一找，读一读，抄一抄，不断丰富词语的积累。还可采取听写词语的方式，检查学生掌管字词的处境。为制止学生的疲乏，每次写的字不要太多，适当分散写，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 五年级上册依旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，教学时要凭借这些教材，加强对学生写钢笔和毛笔字的指导，实时校正学生在书写过程中展现的问题。 （三）关于阅读 在小学各学段中
